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影响第二语言习得深入持久性学习生物价值系统 　　摘 要：普遍认为第二语言学习在“关键期”前比在“关键期”后更有效，但是无论是少年儿童还是成人学习者所获得的语言习得水平相差很大。第二语言习得成功的可变性不一定是受关键期的影响，而是受情绪/情感的驱动，情绪基于人的生物价值系统：自我平衡价值系统和社会平衡价值系统，这两种价值系统是建立细胞体价值的基础。生物价值系统形成情感记忆，通过情感过滤评价环境刺激，指导着人们的学习，特别是像第二语言那样深入持久性的学习。 　　关键词：生物价值；情感记忆；刺激评价；深入持久性学习；第二语言习得 　　中图分类号：H319 　　文献标识码：A 　　文章编号：1000-5544(2007)06-0045-05 　　 　　Abstract：It is generally recognized that if children are exposed to second language during childhood，they have the ability to acquire that language better.However，it is widely known that adolescent and adult learners of a second language vary greatly in the degree of proficiency they achieve.Variability in success appears both before and after puberty.Therefore，second language acquisition is not so much affected by puberty as by emotions based on innate homeostatic value and sociostatic value which establish the basis for somatic value.The three value systems form 　　emotional memory，which acts as a filter that appraise current stimuli and guide sustained deep learning such as second language acquisition. 　　Key words：biological value；emotional memory；stimuli appraisal；sustained deep learning；SLA 　　 　　1.引言 　　 　　人类经过进化继承了两种动机系统：“自我平衡系统”和“社会平衡系统”，它们是相互作用的动态调节系统。大脑和肌体机制不仅恰如其分地调节了人的饥饿和干涸，而且也调节了内分泌、心率和体温，这些系统作为平衡调节器，对特定的环境刺激添加愉快的情感成分，促使有机体保持舒适的平衡状态(Edelmen，1989)，这样有机体就能够自然地寻求生存条件，保持自身的呼吸、供给、冷暖以及适度的心率平衡。 　　人类生物体除了自我平衡遗传系统(homeostats)外，还被其它遗传系统称作“社会平衡系统”所支配，社会平衡系统(sociostats) 是人类生物体寻求与同类生物共存的本性。这两种先天的动机趋向助长了生物体在自然环境中的动机行为。但是人类生物体在生命的里程中充分地发展个体价值系统，并且获得个体特有的喜好和憎恶，导致特定的个体喜欢这一类而不喜欢另一类的事物，因为人的偏好受其细胞体价值(somatic value)的引导。研究表明：细胞体价值是环境刺激的状态，其评价标准是根据环境是否新颖、是否令人愉快、是否强调人的目标和需求，是否与人的心理处理机制相一致，是否支撑人的自我和社会形象等情绪价值所决定(Leventhal Scherer，1995)。 　　这些评价系统在过去经验的基础上增添新的环境刺激。也就是说，刺激状态是根据个人长期积累的情感记忆来评价的，价值机制影响人的感知力、注意力、记忆力和行为驱动力。因为每个人的自身发展经历不同，所以每个人的价值评价也不一样。由于这些动机差异，在同样的环境刺激状态下，不同的人有不同的价值趋向。这种心理评价机制引导人们的学习，特别是像第二语言习得那样深入持久性的学习。由于每个人的评价系统不同，每个二语学习者都在不同的动机轨道上发展，结果自然会出现个体情感价值系统的差异，导致第二语言学习水平参差不齐的现象。本文试图根据语言学习的生物价值系统的研究，了解语言学习的个人情感价值系统和刺激评价系统的关系，旨在给外语教师一点启示。