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循证护理教学在临床护理教学中应用 　　【摘 要】目的：探讨循证护理教学在临床护理教学中的应用效果。 方法：将2011年在我科实习70名护理专业学生随机分为实验组和对照组，每组35名，实验组以PBL教学模式进行带教，对照班采用LBL教学法进行带教，两组均于实习后发放调查问卷，并统计调查问卷。结果：实验组的学生在学习态度、综合能力与素质与对照组有显著性差异（P0.01），PBL教学法明显优于LBL教学法。结论：将循证医学的方法引入到临床护理教学中调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握知识的同时提高了运用知识的能力和水平。 　　【关键词】循证护理；临床护理；教学 　　【Abstract】Aim discuss the application effect in clinical nursing teaching by using evidence-based teaching. Method：70 nursing students learning the nursing profession in my department 2011 are randomly divided into experimental group and contrast group， 35 members one group. The experimental group with PBL teaching method comes into teaching， The contrast group uses the LBL teaching method， Two groups were handed out the questionnaire after internship and handed in all statistics. As a result， The experimental group is obviously better than contrast group on learning attitude、comprehensive ability. The PBL teaching method is obviously better than the LBL teaching method. Conclusion：the methods of evidence-based medicine into clinical nursing teaching can arouse student learning enthusiasm and initiative， making the student to master the knowledge and improving the ability of using knowledge and level. 　　【Key words】evidence-based teaching clinical nursing teaching 　　循证护理（evidence- basedonursing，EBN）是循证医学的一个分支，是护理人员在计划其护理活动过程中，将科学的证据与临床经验、患者需求相结合，获取实证，指导临床护理的过程，为患者提供科学、经济、有效的护理服务的临床途径，能够增强临床实习的兴趣[1]。将循证护理理念应用于临床护理教学中，有利于培养护理人才，保证护理质量；对于护生，更能促使其尽快掌握专业技能，胜任临床护理工作。笔者分别应用循证护理方法和传统教学方法对本科实习护生进行带教，效果显著 。 　　1 资料与方法 　　1.1 临床资料 2011年在我科实习的70名护生，随机、均衡的分为实验组及对照组，每组三十五名。其中实验组本科学历21名，专科学历7名，中专学历7名，对照组本科学历14名，专科学历14名，中专学历7名。 　　1.2 方法 　　1.2.1 护生到科室后，自行设计考卷分别对 2 组护士进行一般护理理论、操作以及循证医学原理的考核，每科满分 100分。 　　1.2.2 常规护理组采用传统教学方法，护生跟班实习。带教老师每周组织小讲课，由高年资护士选择本科室典型病例组织教学查房，再由本科带教组长介绍疾病特点、治疗方法、护理要点，回答护生的疑问，并由技术熟练的带教老师进行常规及专科护理操作的示范。 　　1.2.3循证护理组采用循证护理教学方法。 教学计划主要分成五部份提出问题、找出根据、实证观察、临床应用、技能培训[2]。 　　第一阶段提出问题。要找出临床护理中的问题就需要护生善于观察，勤于思考发现临床护理中经验和传统不易解决的，需要进一步弄清的问题，从而提高了护生的能动性。带教老师在临床工作中多做引导， 鼓励护生寻找临床实践中的问题，将