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技工院校心理健康教育与德育比较应用 　　摘要：心理健康教育与德育是技工院校教育教学的重要内容，二者既有联系又有区别，本文对心理健康教育与德育的内涵与外延加以阐释，探讨心理健康教育与德育整合优化的方法与途径。 　　关键词：技工院校 心理健康教育 德育 　　中图分类号：G711 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.08.063 　　德育指思想品德教育，与心理健康教育两者并存于技工院校教育教学过程中。近年来随着时代的发展与生活节奏的加快，心理健康教育愈加彰显其重要性，德育在当今价值多元化的社会背景下也必须不断创新方能取得良好效果，心理健康教育与德育作为技工院校两项重要的公共性基础性教育教学内容，对技工院校学生的心理素质与道德品质进行塑造，促进学生健康成长，成为合格的高素质技能型人才。但在理论领域，二者存在一定的争论和混淆；在实践领域，二者有结合与区别，因此有必要将心理健康与德育的内涵与外延加以明确，对两者进行整合与优化，科学合理运用心理健康教育与德育两种教育途径以达成培养目标。 　　1 心理健康教育与德育的联系与区别 　　1.1 心理健康教育与德育的联系 　　教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》指出：“中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的组成部分，加强心理健康教育是增加德育工作针对I生、实效性的重要举措。”技工院校作为培养高技能人才的专门教育机构，可以参照上述表述，此处的德育已拓展为大德育概念。在大德育概念中，心理健康教育被纳入德育，心理健康教育方法与理念被传统德育所吸收，拓展为大德育。不少学校在从业人员配置上将两支教育教学队伍合二为一，部分德育教材有专门讲授心理健康的内容，从形式与内容上均做到了统一。本文中的德育为狭义的德育，采用结合论的定义。 　　1.2 心理健康教育与德育的区别 　　德育指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与实践，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。具有鲜明的政治性与倾向性，德育强调道德价值判断，重视主流价值观的培养与塑造。德育是教育者主动发起的灵魂塑造活动，采用的形式多为教育者向受教育主动施加影响，受教育者在教育者的引导下进行。心理健康教育是根据学生的心理特点和心理发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，注重培养学生良好的心理素质，促进教育对象的全面和谐发展。心育不强调道德价值判断，重视价值中立，关注人本身，教育者与受教育者为相对较为平等的关系，受教育者在教育者运用心理学规律和采用心理辅导技巧的心理活动实践过程中，心理素质得到提升，心理健康水平得到提高。将德育问题当成心理问题或将心理问题当成德育问题，均会导致教育效能低下，甚至会取得反效果。 　　2 德育与心育整合优化的理论基础 　　2.1 心理健康教育与德育的教育目标一致 　　德育与心育的教育目标一致，均是促进技工院校学生健康成长，培养高素质合格人才。两者均是新形势下推进素质教育的重要途径。德育离不开世界观、人生观、价值观的塑造，而世界观、人生观、价值观自身就是心理健康教育的重要内容。技工院校心理健康教育要以符合社会发展的主流的世界观、价值观、人生观为指导。技工院校的心理健康教育与德育相结合，是教育的一种趋势。 　　2.2 心理健康教育与德育相互促进 　　心理健康教育方法与技巧在德育实践中的运用，有助于技工院校学生良好思想品德的形成与发展。同时，技工院校学生良好的思想品德也体现在坚强的意志品质、和谐的人际关系、积极向上的世界观与人生态度等良好的心理素质上。心理健康教育与德育互相促进，共同在学生的精神层面发挥教育作用。 　　2.3 心理健康教育内容与德育内容互相补充 　　德育工作要达到预期目标，我们需要运用心理学关于人的需要、动机、情感、意志、行为等理论对技工院校学生的心理状态、心理特点进行把握，要做好德育工作，必须首先对学生的心理动态予以充分了解，否则德育工作很难做到关键点，保证良好的教育效果。德育与心育的内容互为补充，互相渗透，既净化了心灵，提升道德素质，又强化了心理素质，提高心理健康水平。 　　3 心理健康教育与德育有机结合的方法 　　3.1 教育者与受教育者建立良好的关系 　　在心理健康教育过程中，教师与学生建立良好的关系是保证教育效果的基础，受教者对教育者充分信任，才会将内心呈现出来，教师只有在学生充分表达与呈现以后，才能从专业角度对学生的问题进行分析与引导，助学生自助，帮助学生解决问题，师生共同成长。同理，在德育过程中，如果教育者采用的不是相对平等与尊重的态度，将会激起受教者的反感情绪，无论教育