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我国研究生培养现状与对策研究 　　摘 要:由于现代社会对研究生类型的需求日益多元化,再加上研究生扩招带来的一系列问题,传统的培养模式弊端逐渐显露,影响了研究生的培养质量。因此,研究生培养模式改革势在必行。 　　关键词:研究生 培养机制 　　 　　研究生教育作为高等教育的主要组成部分,已经逐步成为衡量一个国家高等教育发达程度以及科研、经济、文化发展水平与前景的主要标志。我国自1979年恢复研究生教育以来,研究生培养单位为社会培养了大批高层次的人才,促进了社会和经济的发展。随着研究生规模的不断扩大,研究生教育的质量越来越受到人们的关注。本文试图通过对我国研究生培养的现状分析,以期对我国研究生教育发展做出贡献。 　　 　　一、我国研究生培养的现状与问题 　　 　　(一)培养目标与实际需求不符 　　《中华人民共和国学位条例》中规定,我国目前研究生阶段的培养目标主要侧重于学术标准,培养目标基本是教学和科研人员。但是从目前社会的需求来看,科研和教学任务基本都是由博士来承担,研究生则被要求从事其他应用性较强的工作。由于我国传统的研究生教育主要是以培养学术性人才为主,使得现在的培养目标单一化,更偏重于学术性人才的培养,忽略了创新性、应用型和技能型人才的培养,导致研究生就业不佳的现象。 　　(二)课程设置不合理,教学形式单一 　　近几年,随着研究生数量的剧增,在教学上暴露了一些问题。在课程设置上,主要以某一专业相关度极大的课程为主,并没有考虑类似学科知识对扩大学生知识储备的作用,必修课过多,而专业选修课选择面较窄,跨专业选课比较难,这样的课程设置不利于打破学科间的界限。在教学形式上,以大课堂讲授为主,学生缺乏参与的主动性,教师始终控制在自己的思维框架之中,缺少必要的讨论,无法培养学生的发散思维和创新意识。 　　(三)导师指导不够 　　尽管研究生培养制度中明确规定实行导师负责制,但是在实际培养中,导师由于各种学术和非学术的工作而忽略了对研究生的指导。由于近些年研究生连年扩招,导师指导的人数也随之增加,有的导师带20多个硕士、博士生,而导师又忙于科研或行政事务,所以与学生见面的机会和时间很少,更别说指导研究了。目前在岗的导师队伍之中,有些导师自己在学术上本来就毫无建树,仅靠资历担任研究生导师;有些导师对学生过分关注,从论文的撰写、发表直到毕业论文答辩,乃至学习、生活事无巨细全方位指导,这样不利于培养学生独立的生存、科研能力,不利于研究生健全成长。另外,许多研究生导师门户之见较深,无论有无能力指导学生、指导效果优劣,都不希望自己的学生去请教别的教师,这不可避免地影响了研究生的视野,使其学术之路过早地限定于一个狭窄的小圈子里。 　　(四)科研训练不足 　　要培养出高质量、高层次的人才,就必须有高水平的科学研究。研究生的培养过程,不仅是研究生接受教育的过程,更重要的是研究生直接参与科研、强化科研意识、提高科研能力的过程。科学研究在研究生培养中占有十分重要的地位。论文作为科研产出的基本形式,无疑是研究生培养过程中的不可忽视的一环。因此,研究生科学研究水平的提高,是研究生培养质量提高的重要前提。据调查发现,很多学生认为参与导师的课题实际上就是“为老板打工”。这种现象反映在研究生的培养中,就是不少教师缺乏稳定的研究方向,碰到什么项目就做什么,若学生参与该项目,也完全是按照导师设计的方案去操作,客观上成了导师的单纯劳动力。这种“打工式”的科研忽视了对学生科研能力的培养,自然难以达到良好的训练效果。另外,经费不足、实验条件差、时间不够和氛围欠佳也是影响研究生科研训练的重要因素。 　　(五)管理缺乏灵活性 　　没有科学规范化的管理,势必会处于烦琐杂务之中,造成管理上的混乱与松散,从而影响教学工作的正常运转,关系研究生教育的质量。从总体情况上看,研究生教育管理部门都比较强调过程管理和目标管理。从表面上看,这是有序化的管理,但却容易造成机械化的管理模式。归纳起来:在重视规范管理的同时,强调了统一性,遏制了创造性;强调了共性,而忽略了个性。这种过于划一的管理模式,严重束缚了研究生的个性发展,不利于学生的培养。 　　 　　二、我国研究生培养的对策 　　 　　由于现代社会对研究生类型的需求日益多元化,再加上研究生扩招带来的一系列问题,传统的培养模式弊端逐渐显露,影响了研究生的培养质量。因此,研究生培养模式改革势在必行。 　　(一)制定科学可行的培养教育计划 　　培养计划是研究生培养的主要依据,也是进行规范管理、培养质量检查与评估的重要依据。因此,培养方案必须依据社会需要和学科、专业的发展及时修订,由校研究生院统一规划,各学院负责本学科专业的研究方向和课程设置。各学院在修订培养方案时要从研究生教育规律出发,坚持科学性与创造性相结合