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小学作文指导教学课件 　　通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。下面是小编整理的小学作文指导教学课件，欢迎大家阅读参考。 　　教学目的： 　　培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。 　　教学重点： 　　引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。 　　教学难点： 　　引导学生将说的内容求异、求新。 　　教学过程： 　　一、 创设情境，诱发兴趣 　　1、 课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画面上方，接着走出一个卡通女孩--圆圆作思考状。 　　师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢小朋友愿意和圆圆一起想吗让我们打开思维的门窗，放飞想象的翅膀，一同走进这圆的世界。 　　揭题：圆 　　2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，有丰富的奖品等着你噢。 　　二、 以图激情，启发想象 (第一关：画) 　　1、你由圆想到了什么把它画下来好吗可以独立画，也可以找伙伴合作画。 　　2、学生作画。 　　3、请画得多的同学说说画了什么其他人补充。 　　4、看圆圆画了些什么课件显示：图片1 　　三、 以图促说，激励创新 (第二关：说) 　　1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上 　　2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么能说一段话吗 　　可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。 　　课件显示：图片2 　　3、先独立构思，后找伙伴说说。 　　4、指名说。 　　四、 以说促写，自由创作 (第三关：写) 　　1、 说得多好啊!太棒了!奖励小红旗。第三关更难了，还上不上不畏艰难，好样的! 　　2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。 　　3、学生写作，师巡视指导。 　　五、 以精促改，培养习惯 (第四关：改) 　　1、想想第四关该是什么了对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。 　　2、找伙伴互改。语句通顺吗想象合理吗 　　3、集体评改。 　　一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。 　　六、 总结 　　同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。 　　一、习作指导 　　同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象的人。 　　这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样，千万不能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。 　　1、要通过典型事例表现人物特点。 　　所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。 　　2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象 　　要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。 　　例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。 　　这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。 　　外貌描写要注意三点 　　①要为突出中心服务;②要有一定顺序;③要抓典型特征。 　　3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。 　　人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，就是写人物“怎么说”、“说了什么”。老舍先生曾指出：“要知道对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差异，这就是个性的鲜明性。 　　例如：爸爸会干木匠活儿，经常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚说：“爸，你做的都是义务工，何必这么卖命!”爸爸脸一板，训斥道：“你小孩子懂什么!人家上门求咱们帮助，是看得起你，信得过你，是觉得你人好!“ 　　爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。 　　4、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。 　　描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。 　　例如：《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……“怕什么，只管上，看看