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情感教育在高职院校体育教学中作用分析 　　摘 要:情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。高职院校体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,更应重视对学生进行情感教育。 　　关键词:情感教育 体育教学 师生关系 　　 　　在体育教学中,学生的情感主要表现为积极和消极两种情况。前者能提高人的活动能力,如情绪好会记得快、领会深,就是较难的动作,做起来也感到容易,而情绪不好的,会出现记忆困难,思维迟钝,连平时已掌握的动作也做不好,通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了,超越不了,因而有可能导致练习中出现伤害事故。情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生,使他们精神振作、情绪高昂,从而提高教学质量。情感的上述功能是相互渗透,相互影响的。 　　 　　一、情感教育发展状态的问题与分析 　　 　　情感教育的发展状态。长期以来,教育者一直非常重视把向学生们传授知识、发展智力、提高智商作为首要问题来抓,但却忽视了具有动力作用的情感因素。现在的学生虽然知识丰富,但情感淡漠,缺乏感动之心,体谅之心。在学校,不愿去关心同学,帮助同学,自私自利。这一状况随独生子女普遍化而逐渐上升,也说明理性知识与情感体验并不是同步发展的。由于忽视了人的情感体验,不仅仅使人际关系产生大量的失和现象,而且人与人之间的融洽关系也由此淡漠。所以,人在情感方面的发展需要给予特别的专门关注。随着现代社会的日益复杂和高度变化,一个人的成功更多的取决与非智力因素,而情感教育涉及到一个人心理存在的各个方面,包括感觉、知觉以及人与人的感情,他的态度、情绪、道德观等。通过情感教育能调节和协调人的情绪从而达到塑造理想人格、培养社会所需要合格人才的目的。 　　情感教育在体育教学中的作用。体育教学与其他学科教学一样,是师生相互活动的过程,但他不是简单的教与学的相互作用。在整个教学过程中还存在着老师跟学生之间的关系。而在这种关系中,情感作为一种内动力,在老师与学生的相互作用中占着重要的地位。 　　情感教育在体育教学中的意义。在体育课堂上,学生心理活动所发生的速度、强度和指向性方面的特点,在一定程度上取决于情感,情感影响着学生的活动方式、学习效率和身心健康。体育课堂是由教师和学生组成的群体,教师是组织者,学生是参加者,学生是一个个具有思想感情的个体,他们有自己的需要、意志和尊严,而情感就是联系师生心灵间的桥梁。情感教学是教师教育技巧的一种表现形式,要求体育教师在教学中有较高的思维能力,教师在与学生相处中,善于运用各式情感进行教学。 　　 　　二、情感教育与体育教学的关系 　　 　　教师自身的情感培养。列宁曾说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此,加强教师情感的培养,更有助于教学中师生情感的交流。课堂教学既有知识的交流更有情感的交流,教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中,教师运用恰当的情感,不仅有助于知识的传授,也有益于激发学生接受知识、认真练习的兴趣和积极性。因此教师在教学实践中要注重情感修养。 　　热爱学生是教师情感生活的核心。爱心是一种伟大的情感。苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生同严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流。在情感教育中,教师更具主导地位,他对学生良好的情感表现、积极的情感品质的开发具有示范、感染和促进作用。教师把自己对学生热爱的感情,准确地、及时地传递给他们,他们就会将老师对自己的积极评价不断内化,从而提高自尊心和自信心,激励自己努力学习。教师只有热爱学生,也才能创造良好的教学环境,使学生变“要我学”为“我要学”,不断提高自己的学习成绩。同时,学生在感受到老师诚挚的爱时,便会心情舒畅,产生一种安全感、理智感和道德感,进而对老师由衷的信赖,“亲其师而信道”,从而收到“言必中听,听必改之”的教育效果。 　　建立教师与学生的情感交流平台。教师要经常深入到学生的生活中去,了解学生的思想动态,加强与学生的思想交流,感情沟通,耐心细致地关心学生,做好学生的思想工作,做到严中有慈,慈中有爱,爱而不宠,做学生的