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立足文本,学会解读与质疑 　　摘 要：对于一个走进初中生活的学生来说，学好语文的前提条件之一就是要学会预习，学会对文本解读与质疑。《义务教育语文课程标准》明确提出对初中生的阅读要求：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。多角度、有创意地阅读打开了学生的思维空间，给予了学生充分的自主，但不可避免带来了学生预习的“百花齐放”，问题的有效性受到影响。如何提出有价值的问题还需要老师的科学引导，唯有此，师生才会“共赢”。 　　关键词：重要性；问题性；有效性 　　一、预习的重要性 　　所谓“预习”，简而言之就是学生在接受新知识前通过阅读文本、自行查阅相关资料对之进行初步了解，对新旧知识之间的联系有初步感应，并在此基础上提出自己的疑问与困惑。预习是一个主动思考的求知过程。它不仅可以使学生在课堂上有的放矢，有针对性地听课，提高课堂效率，还可以培养学生的自学能力。经验告诉我们：有效预习为有效教学提供了切实有力的保障。同时，学生在预习中所提出的问题也许是教师备课中未预设到的，还可以弥补备课过程中的缺漏，从而达到师生“共赢”。 　　二、预习的问题性 　　一般情形下，学生预习时老师都会提一些要求。诸如：做预习笔记――写出本课的字词拼音、介绍作者及写作背景、概括文章大意或摘抄精美语段等。甚至也会在预习时让学生质疑不理解的地方。但这样