微信第三方平台在移动学习中应用研究.docVIP

微信第三方平台在移动学习中应用研究 　　摘要：移动学习方兴未艾，成为正式学习与非正式学习的重要手段，微信作为一款普及面非常广的社交软件，展示了其支持移动学习的潜力。本文在分析比较微信公众平台的两种运行模式的基础上，结合课程实施基于微信的移动学习实践，提出了构建微信第三方移动学习平台作为补充的方案，对第三方移动学习平台的主要框架进行了阐述，对实现功能的关键技术进行了探讨。 　　关键词：微信；移动学习；泛在学习 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）17-0077-04 　　随着智能手机的推广普及，微信已成为安装率非常高的手机应用软件，尤其是在大学生群体中的应用更为广泛。如何让大学生通过智能手机更加便捷、及时地获取教学信息是构建移动学习环境亟须解决的问题，而建立一个基于微信公众服务平台的移动学习平台，将为广大学生提供一个更为便捷的信息服务平台，学习者只需要在微信中关注提供学习资源的微信公众号，便能接收、浏览微信公众号群发的各种学习公告、学习资源。 　　● 微信公众平台在教学中的应用概况 　　目前，学术界已有不少研究者积极开展微信的教学应用并进行了有益的探索。已有研究包括微信支持下的混合式学习的设计与实施、微信在教育培训领域的应用实践等。比如，王朋娇等[1]选取大连广播电视大学建筑施工与管理专业“建筑施工技术”课程，并以“乐享微学堂”服务号为移动学习平台，进行了微信支持下的移动学习开放教育中的应用实践活动。袁磊等[2]构建了微信支持下的混合式学习模式，并以“摄影基本技术”课程为例，简述了微信支持下的混合式学习案例设计方案与实施过程。梁占华等[3]将微信公众平台应用于职前教师教育技术能力培训中，通过微信串联起培训前、培训中及培训后三个学习阶段，有效地促进了职前教师对教育技术能力的深入掌握。 　　在这些案例中，研究者们均使用了腾讯公司提供的官方微信公众平台，利用平台的图文回复、即时交流等功能，加强课堂及课后的交流进而促进学习。但在这些研究中，微信仅作为一种增强师生交流（学伴交流）的通信工具，没有利用微信公众平台开放接口功能整合第三方教学平台，构建真正意义上的移动学习平台。 　　● 微信官方平台的运行模式 　　1.编辑模式和开发模式 　　在微信公众平台的高级功能中，支持两种管理模式：编辑模式和开发模式，两种模式只能二选一。编辑模式提供一个简单的内容编辑界面，通过简单的配置无需编程即可实现自动回复、内容推送、自定义菜单、数据分析等功能；开发模式则针对具有开发能力的公众号运营者，根据腾讯公司提供的开发接口实现与自行设计开发的第三方平台对接，用户向公众账号发送的信息将被转发至公众账号所有者建立的服务器上，根据服务器上运行的程序逻辑进行数据操作并回复，从而实现更加个性化的功能。编辑模式和开发模式的运行示意图如下页图1、图2所示。 　　在编辑模式下，所有的消息处理和功能实现都由微信公众平台完成。在开发模式下微信公众平台起一个桥梁作用，需要配置第三方平台的接口URL和TOKEN信息。当用户从微信客户端发出信息后，首先由微信公众平台接收，之后封装为XML发送到配置接口指定的第三方移动学习平台。XML消息由第三方平台的业务逻辑处理程序进行数据库的读写操作，之后将需回复的信息封装为XML后发送至微信服务器并由其转发至用户客户端。 　　2.编辑模式与开发模式的对比 　　（1）消息回复 　　在编辑模式下，可以实现粉丝添加自动回复、发送关键词自动回复，回复的内容可以是普通的图文消息，也可以是符合微信平台技术标准的多媒体消息（音频、视频）。在开发模式下，粉丝添加自动回复、关键词自动回复等常规功能是一样的，此外还可以调用互联网上丰富的API，向用户提供计算、翻译、快递、周边位置等信息的查询。 　　（2）消息推送 　　微信公众平台目前一共提供了3种类型的公众号：订阅号、服务号、企业号。针对不同的公众号，对消息推送使用的频次设置了上限。订阅号每天可以进行主动的消息推送1次（最多包括8条信息）。服务号和企业号，每月只能群发4次信息。由此可见，微信公众平台为了防止运营者过多向用户推送消息，对推送的频次和数量都进行了限制，在编辑模式下这种限制是无法突破的。而通过开发模式，可以采取变通的方式，调用程序向24小时内与公众号进行了交互的所有用户进行不限次数的群发，从而提高了交互的便利性。 　　（3）自定义菜单 　　在编辑模式下，用户只能在微信字符界面打开多层菜单，多层菜单影响用户体验。例如，学习者要进入“学习内容”中的“名词解释”模块，首先要在微信界面输入“学习内容”，再点击相应的链接进入“名词解释”。并且，非认证用户不允许添加自定义的网址，只能跳转到微信平台内部的地址。而在开发模式下菜单使用灵活，提