微笑美学基础知识教育对大学生主观感知变化影响.docVIP

微笑美学基础知识教育对大学生主观感知变化影响 　　[摘要]目的 了解大学生对微笑美学基础知识的了解程度以及需求现状。方法 随机选取120名在读大学生进行问卷调查。在120受试者中随机抽选男女各20位，进行微笑基础知识教育，1周后随访调查。取受试者干预前后2次正面微笑照片被男女各10名大众参与者进行主观评价。结果 从各个问题答案构成比中看出，男女各占比例相差小，但微笑美学基础知识在大学生中迫切需要学习。卡方检验显示受检者主观感知变化结果：对微笑美学基础知识了解改变，干预具有一定效果；专业指导与训练后会变得更好，男性改变明显，女性选择“可能性”的非常多；估计自己微笑理想程度以0～10分的中点5分处分界，对评分数据分析，显示出尚不能认为女性变化明显但整体主观变化明显。大众评价结果显示，尚不能认为女性评价者认为授课后的相片更好看；而男性评价者认为授课后的相片更好看；男女共20名评价结果显示，更倾向于授课后的相片好看。结论 当今大学生迫切需要微笑美学知识这方面的教育，需要进一步发挥正畸医师的社会性作用，即将微笑美学知识面向社会推广。 　　[关键词]微笑美学；正畸学；大学生 　　[中图分类号]R783.5 　　[文献标志码]A 　　微笑是动、静态美的结合，是人类传递情感的重要方式。目前已有学者对微笑美学进行了阐述，但微笑基础知识应用于社会人群却未予重视。微笑美学是口腔正畸学、口腔医学美学、医学美学专业的一个重要的研究课题。正畸领域现在正在向更加注重美学方面发展，尤其是口腔周围软组织位置。目前，正畸医师已将微笑弧和颊侧负性间隙作为面部美学评价重点方面，有学者首先提出了微笑弧的概念，Hulsey确定了微笑弧与下唇的关系，发现与迷人的微笑关系密切，并且建议正畸医师不要影响微笑弧的弧度。笔者就大学生对微笑美学基础知识的需求程度进行了调查，并研究传授大学生微笑美学基础知识能否起到一定作用以及大众对此如何评价。 　　1 材料和方法 　　1.1研究对象 　　本研究通过统计问题答案回答的人数进行分析。在四川大学在校学生中选取120名学生（18～25岁）发放问卷，从120名学生中随机抽选40名（男女各20名）进行主观感知变化的调查。120名大学生均为无系统系疾病，无不良习惯，无美观区缺牙，面部无明显疤痕或皮肤病等局部干扰因素。 　　1.2问卷调查 　　设置普查问题，在四川大学随机选取学生进行发放回收。再选择符合条件的学生继续感知变化的问卷调查研究。同时在干预前后取自然头位正面相，在未参加调查学生人群中随机选取男女各20位对前后正面相片进行主观评价。 　　1.3干预措施 　　本研究主要针对露齿微笑，授课围绕唇齿关系、微笑曲线、颊旁间隙、微笑时的牙龈表现、微笑的对称性等相关内容准备，由正畸科专业医师进行1.5h的微笑美学基础知识的理论讲座，并进行微笑训练指导，采用Gibson微笑练习操作。1）等张练习：让受试者在镜前开始慢慢微笑，从小到大再到小，每个状态持续10min并重复几次；2）等积练习：受试者做一个完满的微笑后用手指用力的按住口角，然后慢慢地抵抗手指的力量闭唇直至不笑。对受试者提出每日定时坚持训练的要求，同时回答受试者不明确的问题，干预期为1周，干预期内每日有规律地定时进行重点内容的电话短信提醒。 　　1.4试验记录 　　干预前后完成问卷的发放回收，对问题答案进行统计，进行授课前后自然头位，即眶耳平面与水平面平行，使用同一相机在受试者正前方取照，最后统计评价者对照片给予评价的结果。 　　1.5统计学分析 　　采用SPSS 16.0统计软件进行统计学分析，分析前后差异性改变采用卡方检验，正面像评价结果分析采用Wilcoxon符号秩和检验，检验水准a=0.05。 　　2 结果 　　2.1问卷普查结果 　　有效普查问卷120份，男女各60份。问题统计结果如下。对微笑美学基础知识男女受试者都有50%以上的人表示完全不了解；对礼仪中的微笑大部分知道一些，少部分表示完全不知道；而绝大部分受试者觉得自己的微笑不完美或比较一般；男女均有50%以上的人认为有必要学习相关知识，女性认为“有必要”的构成比高达85%。只有极少部分受试者觉得接受微笑美学训练后不会改变。对于开一场微笑美学讲座，大部分受试者表示愿意参加，而绝大部分受试者表示自己的微笑理想程度一般，这表明需要采用一定方法来促进受试者肯定自己的微笑。 　　2.2感知变化调查 　　对问卷问题分析，通过本次讲座试教育，所选男女受检者中，相比第一次问卷结果：女性受试者90%认为有收获；男性受试者100%认为有收获；女性受试者90%认为对微笑美学知识有需求；男性受试者90%认为对微笑美学知识有需求；女性受试者100%愿意参加此类似课堂；男性受试者85%愿意参加此类似课堂。 　　通过