情绪对记忆影响研究新成果及其对教育领域启示.docVIP

情绪对记忆影响研究新成果及其对教育领域启示 　　摘要：情绪对记忆影响的研究是近年来认知心理学研究的热点问题。从情绪唤醒水平对记忆的影响、情绪对记忆内容的影响、情绪对记忆的主观确信感的影响等方面，介绍了近几年来国外以神经影像技术进行研究所取得的最新进展。对在教育领域运用情绪对记忆影响研究的新成果进行了探索，并提出了相关建议。 　　关键词：情绪；记忆；教育 　　中图分类号：B842　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2008)02-105-03 　　 　　美国著名心理学家詹姆斯在其名著《心理学原理》中曾经写道：“由情绪引发的印象是如此深刻，就像是在大脑皮层上留下的一道疤痕。”这句话相当形象地评价了情绪对个体记忆的影响。直到1975年以后，情绪对记忆影响的研究才得到认知心理学家们的关注。随着认知神经科学的发展，近几年来，认知心理学家运用ERP、MRI、PET、fMRI等神经影像技术，对情绪影响记忆的脑神经机制进行了深入研究，取得了一系列成果。研究的领域包括了情绪唤醒水平对记忆的影响、情绪对记忆内容的影响、情绪对记忆过程的影响等方面。目前，我国关于这方面的文章还不多，因此本文将对此试作一概述并对其在教育领域的运用进行思考，希望对读者有所启示。 　　 　　一、情绪对记忆影响研究的新成果 　　 　　1　情绪唤醒水平对记忆的影响 　　心理学家一般将情绪性刺激分为两个维度：一是情绪的唤醒水平，即兴奋或平静的程度；二是情绪的效价，即积极的情绪或消极的情绪。研究发现，对记忆产生影响的是唤醒水平，与情绪效价关系不大。不论是记忆编码期或编码后的情绪唤醒，都会对记忆有促进作用，但记忆编码期的情绪唤醒，是情绪对记忆产生影响的前提条件。先前的研究认为，杏仁体的活动与负性情绪有关，且对事后的记忆成绩有预测功能。但目前研究发现，虽然单纯的恐惧刺激(负性情绪)可引发杏仁体的激活，但不会导致再认成绩的提高，而情绪性记忆的成绩随着编码期全身生理唤醒水平的提高而提高。这说明，在杏仁体激活的前提下，若要产生记忆促进效应，还必须伴随有足够水平的全身生理唤醒。另外，一些对动物的实验研究表明，向动物注射内生压力荷尔蒙可有效提高动物的记忆能力，但是Larry Cahill等人发现，即使提高被试的内生压力激素水平，如果没有相应的记忆编码期的生理唤醒配合，照样无法产生对记忆的促进作用。此外，一些实验也表明，通过药物控制来提高个体的生理唤醒水平，就能有效地提高记忆水平；反之，如果向被试注射B一。肾上腺素拮抗剂，将会消除情绪对记忆的促进作用。因此，以上实验说明，相当程度的情绪唤醒水平对记忆有促进作用。 　　 　　2　情绪对记忆内容的影响 　　情绪对工乍记忆的影响。20世纪末，研究者主要是从事个体情绪状态影响记忆的实验。近年来，越来越多的研究发现，情绪刺激物内容相对情绪状态而言对工作记忆的影响更大。这类实验主要集中研究情绪对工作记忆任务的前期注意阶段和后期加工阶段的影响。 　　首先，对于工作记忆注意阶段的研究，主要是指情绪刺激物通过影响注意阶段的注意力分配，从而使之获得优先加工权，最终对工作记忆任务产生影响。研究者发现，情绪对工作记忆注意阶段的影响可分为自动化过程和受控过程。个体对情绪性刺激物的自动性加工过程。Ohman等人(2002)发现，即使在个体无意识的情况下，情绪性刺激物也会激活杏仁体。这种对情绪性刺激的注意偏好使工作记忆更可能加工情绪性刺激。因此，个体对情绪性内容的优先、自动和无意识加工的特点能促进对情绪性信息的及时加工。不过，一些研究也发现，情绪性内容不仅使我们将注意力自动集中在情绪性刺激上，而且是集中在情绪刺激的核心内容上。因此，从这一点来看，情绪内容有时不利于实验任务的完成。个体对情绪刺激物的有意识加工过程影响着工作记忆的表现。当然，由于工作记忆任务的性质差异，情绪刺激物对其影响也表现为促进和阻碍两个方面。 　　其次是后期加工过程。对于这个过程的研究还较少，但已有的研究表明，情绪对工作记忆后期加工过程的影响是比较复杂的。如发现负性情绪会降低与工作记忆相关的脑区活动，表明情绪内容可能会阻碍工作记忆任务表现。但另一些研究发现，由于刺激材料性质及工作记忆性质的不同，情绪对工作记忆各部分的影响也是不同的。如相对言语工作记忆而言，负性情绪对空间工作记忆产生更大的影响。负性情绪通常引发右脑半球的活动，包括参与空间工作记忆任务的前额叶皮层。这说明负性情绪与空间工作记忆之间存在着更加紧密的相互作用。 　　情绪对内隐记忆(程序性记忆)的影响。目前情绪对记忆影响的研究绝大多数都集中在外显记忆上，对内隐记忆影响的研究还不多。Eich和Ryan(1990年)发现，无论是外显记忆，还是内隐记忆，心境依存效应都很明显。近年来研究表明，情绪对内隐记忆产生的