苏科版物理105物体浮与沉说课.pptVIP

物体的浮与沉 苏科版第十章第五节 说课目录 教材分析 学情分析 教学重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 教材的地位和作用 教材分析 教学目标 教材的地位和作用 从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识，在理论推导过程中判断物体的浮与沉有利于强化学生对浮力的计算。是对以前知识的综合和应用。也为今后学习力与运动的关系打下了必要的基础，起到承上启下的作用。  本节是八年级最后一节内容。教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出，逐步对他们进行数学推理的训练。为进一步的物理学习做好准备。 教学目标 知识与技能 （1）通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态。? （2）通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。? （3）通过探究和分析，了解浸没在液体中的物体上浮 直至漂浮的动态过程，并通过交流与合作总结出物体的浮沉规律。? （4）结合二力平衡条件，对物体的悬浮条件和漂浮条件进行深入探讨。?  教学目标 过程与方法 （1）通过问题情境，让学生大胆做出猜想、自主设计实验方案、合作进行实验，以提高学生依据实验事实探索、分析问题，总结物理规律的能力。 （2）进一步体验“控制变量”的科学研究方法，认识科学方法应用的重要性。 （3）培养小组成员间相互合作的能力 教学目标 情感态度与价值观 （1）通过阅读潜水艇等相关内容，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，培养科技强国的思想。 （2）引导学生正确认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，关注学生科学世界观的形成。 学生的知识结构： 学生已经基本掌握了物体的受力分析，二力平衡知识，初步认识了浮力的产生，基本能够运用一些方法来求解简单的浮力。 学生的认识水平 ： 物理学习进行到现在，就要求学生要有具备分析问题，分析物理过程和推理的能力，还要有教好的逻辑思维能力，而对于一个只有感性认识的初二学生来说，确实有点困难。但是应该来说，学生现在还是略微具备了应用所学到的物理知识来分析和解决物理问题的能力，而这节课就是强化和巩固了学生的这一能力。  学情分析 教学重点难点 通过实验探究物体浮沉时浮力和重力的关系，总结出浮沉条件。 施教策略：通过学生间的讨论交流，老师的适当引导，让学生自主地设计出实验方案，然后通过自身的体验，根据实验数据，分析归纳得出结论。 。 （1）如何利用弹簧测力计，改变玻璃瓶的配重来设计实验。 （2）分析实验数据，总结物理规律是实验的重要环节，也是本节的难点之一。 突破策略：在老师适当的启发下，让学生相互讨论、交流、不断完善 实验方案。教师通过巡视，发现测量中的典型错误和正确结果，通过讨论引导学生自行归纳出“重力和浮力的关系” 教学重点 教学难点 教法学法 情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习） 目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现） 演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理得到结论） 分组实验法（通过自己的亲身体验，从感性认识上升到理性认识） 讨论归纳法（最大限度地调动学生积极与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则） 教学过程 新课导入 新课展开 课堂例题 课堂小结 课外作业 新课导入 做一个小实验（ 提醒同学们注意观察现象） 把一鸡蛋浸到一装有水的烧杯中，然后向里面加盐直到鸡蛋向上浮起来。 另一烧杯中，鸡蛋却是浮在液面上的，也向里面加盐，鸡蛋却向下沉了。 创造矛盾，激发学生学习兴趣 提出疑问 同是鸡蛋，都是加盐为什么现象是反得呢？引出今天的新课主题“物体的浮与沉” 演示实验 新课展开 让学生通过自主探究观察各种物体浸没在水中上浮或下沉的现象（分组实验法） 提供的物品 （小桶） 金属块 蜡块 还可以动员同学们自备各种材料进行研究 橡皮泥 泡沫塑料 带盖子的小玻璃瓶 实验结束后请同学回答 得到如下结果 上浮的物体有： 下沉的物体有： 进一步提问 怎样使下沉的物体浮起来，上浮的物体沉下去 1）鼓励同学们大胆去想方法去实验 2）来回巡视观察同学们的实验情况 3）对各组采取的措施，用交流的方 法汇集起来 并呈现给大家 让同学们带着问题继续研究 从物体的受力的情况角度来看，在这些方法中分别改变了什么力的大小？ 通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系，分析归纳所用方法的实质就是改变了物体的所受的重力