第二讲 学生的心理发展.pptVIP

王鑫强 心理学博士 E-mail:xinqiangw101@163.com QQ:2444672217 TEL第二章学生的心理发展 学习目标 加涅的学生素质结构及其教育意义； 皮亚杰认知发展阶段理论及其教育含义； 埃里克森人格发展理论及其教育含义； 学生人格发展的社会化因素。 第一节 学生的心理结构及其分类 一、心理学关于人的心理结构及其分类理论 1.从发展的观点看学生的心理结构及其分类 发展： 心理发展:是指从个体出生到死亡的整个生命进程中所发生的心理变化过程。 过程和结果两个方面。 个体的发展包括生理发展、人格发展、个体与他人关系的社会性发展、认识的发展。（P31） 2.从学习的观点看学生的心理结构及其分类 学习造成的结果、成熟造成的结果 （一）先天的素质(The Nature of Learner Oualities) 在心理学中，传统的素质概念指人的心理发展的先天遗传基础，主要指神经解剖学基础。 加涅分析了影响学习的先天素质： 1.信息输入阶段的感受性； 2.内部加工阶段的工作记忆容量； 3.信息提取阶段的速度。 先天素质为学习提供可能性,教育无法影响它们，但应避免超越它的限制，“避免超越人类的潜能” （二）发展中形成的素质 在个体发展过程中,由先天因素与后天因素相互作用而形成的不易改变的特征。 1.能力（abilities）