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我国高校运动训练专业培养目标定位研究与思考 　　摘 要：运用人才学、教育学等理论，采用文献资料法、比较法、专家访谈法，对运动训练专业培养目标的历史沿革和我国43所高校运动训练专业培养目标的定位进行了纵向和横向分析。研究表明各高校对运动训练专业培养目标定位存在三种不同的理解与价值取向，根据影响培养目标定位的诸多因素，提出了若干有关运动训练专业目标定位的思考与对策。 　　关键词：运动训练专业；培养目标；定位 　　中图分类号：G807　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2008)01-0092-04 　　 　　培养目标是指不同层次、不同类型、不同专业所要培养，的人或人才方向、规格和各种要求等。培养目标定位反映培养人才的不同价值取向。只有合理的培养目标定位才能使我国各高校在培养专业人才时各守其位，各尽其责，使专业培养目标定位时多元化、有序化。培养目标的合理定位是一个专业确立的关键环节，也是推动一个专业健康、科学发展的前提。 　　目前我国各高校对运动训练专业在新的历史时期的办学指导思想理解不同，加上办学特色等诸多因素的差异性，对培养目标的定位也不尽相同。我国大部分高校把教练员、运动员、专项教师的培养笼统地作为运动训练专业的培养方向，且前后次序表述不一，人才定位层次含糊不清，从而造成各高校在培养人才的实践过程中无所适从的局面。本文以国家教育部下发的与运动训练专业培养目