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我国高等工程教育改革中成果导向教育问题与对策 　　摘要：成果导向教育是引领我国高等院校工程教育改革，提高工程教育教学质量的有效手段。分析成果导向教育在我国高校引入后现阶段存在的问题，借鉴国外成果导向教育实践经验，并提出对策建议，以期为教学管理工作者及一线教师提供教学对策辅助，同时为进一步促进我国高等工程教育改革的完善及保障我国快速向高等教育强国迈进提供有益借鉴。 　　关键词：成果导向教育；高等工程教育；问题与对策；教学改革 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号2017 　　成果导向教育（Outcome Based Education，OBE）新理念起源于20世纪末，该理论的产生不仅具有深刻社会、经济背景，还具有心理学及教育学理论基础[1]。经过近20年的快速发展，其教育理念内涵已在全球逐渐传播开来。中国高校成果导向教育研究刚刚起步，伴随近年实质等效国际工程教育专业认证资质的确立，部分高校及相关专业开始涉足成果导向教育教学改革。 　　一、成果导向教育的必要性 　　成果导向教育已成为美、英及加拿大等国家近年教育改革的主流理念。ABET（美国工程与技术教育认证协会）已全面接受成果导向教育理念，并将该理念贯穿于工程教育认证标准（国际上工程教育的权威标准）的始终[2]。中国工程教育专业认证协会2014年颁布《工程教育认证标准》