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作文教学讨论：如何激发和保护小学生的写作兴趣？ 如何激发和保护小学生的写作兴趣 ──作文教学热点讨论之十五 河北省廊坊市大城县教研室　李素环 主持人（紫风铃响了）：平时我们常说：兴趣是最好的老师，写作尤其需要。但是如何激发学生的写作兴趣兴趣激发起来后，如何能让学生保持下去，做到对写作乐此不彼呢这虽然是个老生常谈的话题，但是我觉得有必要再谈谈，希望大家结合教学实际谈谈自己的做法，也许能给老师们今后的习作教学带来一些启发。 李金霞：如何培养孩子写作的兴趣，这还真是一个老生常谈的话题。举个很简单的例子：学生为什么痴迷网吧为什么不用人教就学会了打电子游戏原因很明显：这些东西有极强的吸引力。这些引力来自于设计者。我在多年的作文教学中，始终站在孩子的心理角度设计教学。比如引导孩子亲近自然，接触社会，观察山川河流、草木虫鱼，体验人间冷暖、世态炎凉、访问名人、走进商场、参观名景……孩子们亲身体验后，就会在心中泛起涟漪，掀起波澜，唤醒潜在的激情和丰富的联想、想象，进而由衷地去赞美祖国的山河壮丽，歌颂生活中的真善美，抨击社会上的假丑恶……孩子对每一样东西有了兴趣，怎能无话可说，无语可写这样做其实就是激发和保护了孩子们的写作兴趣。 还有，我们要在孩子们开始写话时就要激发和保护他们的习作兴趣。老师每天教会学生说一句话，然后有意识地让孩子写一句话，并且能用上一些孩子能理解的词语。比如：妈妈今天打扮得真漂亮！孩子完全可以写出来的。从简单的一句话到两句、三句……这样日积月累就打好了语言的基本功，而此时孩子并不知道自己已经开始习作了。这样的引导是让孩子们无忧无虑、快快乐乐地踏上写作之路的。有了这样厚实的基础，有了对习作的信心和喜爱，以后的习作之路我想孩子们会越走越爱走。 周雷艳：假期里，亲戚把三个孩子托给我，让我辅导写作文。开始，小孩子很不乐意，抱怨着：“写来写去就是这些事情，一点味道也没有，真烦人。”我问：“那你为什么要来呢”“我妈要我来的。”回答很干脆，说得很明白──自己是不情愿的。如此心态，怎么能写出好的作文来呢 我犹豫着，决定“曲线教学”。于是，我拿出一本书来，说：“今天是第一天，你们来的都非常准时，所以我奖励你们听一个故事。”毕竟是小孩子，一听有故事可以听，都很兴奋，立刻坐好了。《苹果树上的外婆》中的主人公安迪跟他们年龄比较接近，于是我选择了这个故事，相同的年龄，相似的幻想，孩子们听得津津有味。 第一天，我讲了两章。完后，我问：“安迪有很多的梦想，你们呢你们曾经做过什么梦也可以是白天的那种！”孩子很聪明，一定就知道我说的是“白日梦”，都嘻嘻哈哈地笑了，讨论的时候，很轻松，很随意，也很真实。随后写《我的梦》就很顺利。 从我这十来年的教学经历以及这次的暑假辅导中，我深切地感受到，要激发和保护学生的写作兴趣，可以从激发他们阅读的兴趣上打开突破口。（此处的阅读，指的是儿童文学）只有丰富的积累，孩子们才不怕“理屈词穷”，才会一直保持习作的兴趣。 其次是给学生自由表达的空间。对孩子们的习作评价少一些成人的偏见，多一些鼓励和欣赏，少一些功利性，多一些真诚和情感，孩子就会乐意表达，乐意述说，才会对习作有兴趣。 《玉米牙》：前几天，我掉了一颗牙齿。今天我吃玉米时，把一粒玉米剥下来，嵌在掉牙的地方，说：“我的玉米牙长出来了。”大家看了，哈哈大笑。 这是一个一年级小朋友写的，多么有趣，多么生动的文章啊。正所谓文从心出，有了真实的生活和真挚的情感做基础，孩子才会写出这样生动有趣的习作。因此，为孩子创设自由表达的空间，对孩子多一些鼓励，这也是激发和保持学生习作兴趣的一条途径。 庄希玲：我的做法就是让学生学会欣赏作文，包括自己的和同学的。在作文评改课上，可以让学生找出自己或同学作文中写得好的部分读一读（当然这种读应是声情并茂的），然后全班评议。这种评改使学生感到自己的文章得到了别人的认可，从而乐于表达，使作文成为学生的一种乐趣。 其次，可以通过搞各种活动来激发和保护学生的写作兴趣。 经常搞一些作文比赛，给学生精神或物质上的奖励。当然，比赛要设多种奖项，如：优秀作文奖、好词佳句奖、最佳片段奖、最富创意奖、最具个性奖等。使绝大部分学生能得到奖励，能体会到写作的成功与喜悦。 办一本班级作文周刊，内容包括好的文章、片段、句子、词语。使每个学生都有机会将自己的作品写在上面，增强学生写作的自信心。 最后，值得一提的是要多鼓励学生投稿。当学生的作文变成了铅字，印在某本书或杂志上，他们内心的喜悦是无法形容的。他们会产生强烈的成就感，而这种成就感能变成一种动力，让他们写出更多更好的文章来。 主持人（紫风铃响了）：各位老师都结合自己的教学实际谈了自己的做法，这些宝贵的经验确实很值得我们在今后的作文教学中去运用。那就让我们一起放开束缚学生