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社区植物资源优化初中生物教学 　　摘 要 阐述了教材不是唯一的教学资源。而学生生活的社区中存在着丰富的植物资源，充分利用社区植物资源，能激发学生学习生物学的兴趣，提高学生参与教学活动的意识，培养学生“探究学习”的习惯，拓展学生的学习空间，从而提升学生的科学素养，达到优化初中生物教学的目的。 　　关键词 初中生物教学 社区 植物资源 优化 　　中图分类号 G633.91 文献标志码 B 　　新课标、新理念给初中生物教学带来了前所未有的生机和活力，也为一线的初中生物教师投入教学改革创造了新的机遇和条件，特别是新课标所倡导的探究性学习的课程理念，更使初中生物课堂充满生气，但同时也给初中生物教学带来了诸多挑战。 　　1 初中生物教学的现状 　　义务教育阶段的生物学课程是以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。但是，由于生物学科不参加中考，没有升学压力，通常被称为“副科”或“小科”，不被学生和学校重视，因而导致初中生物课程教学质量难以尽人意。 　　为此，教师若结合生物课程本身内容趣味性强的特点，挖掘身边的社区植物资源进行生物教学，能有效地提升初中生物教学质量，从而达到优化初中生物教学的目的。 　　2 发挥社区植物资源优势，有效提升初中生物教学质量 　　社区既是学生的生活环境，又是学生的学习环境。社区中存在着很多生物学课程资源，特别是植物资源。