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自信,成功的金钥匙 　　摘要：自信心就是相信自己的愿望一定能够实现的心理，是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。自信心是成功的基石，是一个人成才必备的良好心理素质和个性的品质，也是一种重要的非智力因素。自信在儿童成长的过程中很重要，语文教师如何培养孩子的自信心更重要。营造宽松的气氛、善于发现和把握学生的闪光点、引导学生从容的面对失败、赏识教育，激发学生自信，是树立学生自信心的有效方法。 　　关键词：自信；宽松气氛；闪光点；从容；赏识 　　中图分类号： H09 文献标识码： A 文章编号： 　　全国著名德育专家孙云晓在《唤醒巨人》一书中提出：教育是一种唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人，而这巨人就是自信。[1]一个孩子只要有了自信心，就一定能感受到：成长是幸福的，不断更新自我是幸福的，学习着是幸福的。 　　自信心是教育理念之源。自信是成功的发动机，是孩子提高学习机率、增强学习兴趣的重要前提和条件。自信作为素质教育的核心――培养健康人格的组成部分，越来越受到人们的关注。对于正在成长的学生来说，心理品质正处在形成过程，可塑性很强特别是小学阶段，是播种“自信”种子的最佳时期，因此，从小培养少年儿童的自信心应成为每位教师义不容辞的责任。作为教师，要善于把握每个教育的机会，关爱身边的每一个孩子，要推动他们自信心的树立，从中让他们体验到成功的喜悦。语文学科独有的人文性和工具性的特点，理应义不容辞的承担起教书育人的重任，引导学生获取成功的金钥匙，营造成功的人生。那自信从何而来呢？语文教师又如何唤醒孩子心中沉睡的巨人呢？试从以下几个方面进行论述。 　　一、营造宽松的课堂气氛唤起自信 　　语文是一门创造性思维颇为丰富的学科，学生一旦处于主动状态，必定会爆发出无限的创造火花。因此现代语文教育观提倡：在课堂中以学生为主体，教学以人为本，充分开发学生的各种潜能，让学生在言语实践活动中真正的“动”起来。教师应结合学生的实际情况，在课堂教学中坚持“自信心”的教育。如果说少儿时期是个性品质培养的最佳期，那么语文课堂就是使儿童潜在的创新个性品质得到适时开发的重要基地。 　　传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂氛围让学生前怕狼，后怕虎 ，不敢想，不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大的发挥。所以在语文教学中师生之间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。营造宽松的课堂氛围，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想，潜能得到最大发挥，从而树立自信。教师要以多种形式，来营造宽松的课堂氛围。一位小学老师在讲解《最宝贵的沉默》时，开场使用《生日快乐》乐曲导入，让学生自由发挥想像，由此音乐都想到了什么。在整体感知时，让学生以小组讨论的形式提出自己不明白的问题，在互助解答中以生生互动为主，整堂课以学生为主体，营造了活跃宽松的课堂氛围，使学生自己的地盘自己做主，让孩子们懂得了，不仅要享受父母给予的爱，还要回报父母的爱。促使学生积极思维，敢说敢想，提高了学生的自信心。 　　教师还要放手让学生们进行各种活动，使之感到自己是有能力的，让学生融入课堂，积极思考，尽情展示自我。李吉林老师在授课时采用情境教育，培养学生的想像力，做到动手，动脑，我能行。她在讲解《萤火虫》一课时，让每位同学展开想像，画出书中究竟描绘了怎样的一幅图画。顷刻只见每位学生都精神饱满，笑容洋溢，表现欲大大增强，即使平时不愿开口的学生，也积极加入到讨论的行列中。绿茵茵的草地，挂着灯笼低飞的萤火虫，满天的繁星，弯弯的月牙，一一跃然黑板上，学生们看到自己的作品欣慰地笑了。相信孩子们在成功的体验中认识到自己的长处，相信自己的能力，唤起了自信心。 　　学生的想像力、创造力是超出成人的，作为教师，应积极营造氛围，创设情境，给学生一个想像的空间，趁机挖掘潜在的能力，使之自信地发表意见，不断地更新自我，不断地培养创新精神，培养出具有自信心个性品质的创新人才。 　　二、善于发现和把握学生的闪光点 　　谬詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”[2]正因为这样，每个学生都有可能具有他独特的地方。世界没有两片一模一样的叶子，同理，世上也没有两个一模一样的人。每一片叶子都是那样宝贵，每一位同学也都是那样的宝贵。我们都是与众不同的。如果大自然中，你不能说某一片叶子比另一片叶子更高贵，那么作为万物灵长的人类，每一个也不必因为我们和别人的不一样而感到自卑。生活中人们往往忽视了“与众不同”，不能够自知。自知才能自信，自信才能自强。若一个人丧失了自信心，缺乏内在的活力是不可能积极进取的。有自卑感的学生，总会用自己