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提高结构力学课程教学效果实践探索 　　摘要:针对普通工科院校学生在学习“结构力学”过程中存在的一些问题,通过结合笔者在实践教学中的一些体会,探讨了在“结构力学”课程教学中如何提高教学效果的措施,包括理论教学与工程实际的密切结合、改进教学方法、突破教学难点、不断提高教师自身素质等方面。 　　关键词:结构力学;普通工科院校;教学效果;教学方法 　　作者简介:郝海霞(1977-),女,山西绛县人,长沙理工大学土木与建筑学院,讲师,工学博士,主要研究方向:桥梁结构可靠性分析与评估、结构力学教学;肖勇刚(1964-),男,江西南康人,长沙理工大学土木与建筑学院,教授,工学博士,主要研究方向:工程结构力学、结构力学、弹性力学教学。(湖南 长沙 410076) 　　 　　“结构力学”课程作为土木工程专业重要的专业基础课程,在大学生专业学习中占有非常重要的位置。现有的“结构力学”课程体系经过几代力学工作者的实践和努力,已形成自身的规律和特点,“结构力学”的课程教学也已逐步趋于系统和完善。随着国家大力发展本科教育步伐的逐渐加大及由于科学技术的发展,对培养工科人才的要求越来越高,传统“结构力学”课程的教学面临着空前的挑战。学生学习兴趣不高,学习基础较差,对学习该课程不够重视,致使学生在工程实践中提出力学问题及应用力学知识分析、解决问题的能力和素质明显不足。而且对于普通工科院校的学生来说,大部分学生在学习的主动性方面可能有所欠缺,因此教师在课堂教学中需要更加积极地引导,想方设法让学生提高学习“结构力学”的兴趣。同时教师在组织教学时,既要讲出该课程的特色,激发学生的学习积极性和创造性,又要突出该课程在整个土木类专业课程体系中的地位和作用,使其和后续课程有机衔接、相互渗透,更好地为专业课和工程实践服务,为学生日后深造打下良好的基础。 　　针对当前普通高校大学生的实际状况,结合笔者多年来“结构力学”课程实践教学经验,笔者认为要通过普通工科院校提高“结构力学”课程教学效果,应重视理论教学与工程实际的密切结合;要不断地改进教学方法,引入新的教学手段;同时更应当不断提高教师的科研、教学、人文等方面的素质与素养。 　　一、理论教学与工程实际密切结合 　　“结构力学”是土木工程专业一门专业基础课,是土木工程学科重点建设课程之一。一方面它以“高等数学”、“理论力学”、“材料力学”等课程为基础,另一方面,它又是“钢结构”、“钢筋混凝土结构”、“土力学与地基基础”、“结构抗震”等专业课程的基础。该课程不但为后续课程提供必需的基础知识和计算方法,而且在课程设计、毕业设计的过程中也要反复用到该课程的知识。“结构力学”在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。因此在“结构力学”的教学中,一定要将每个知识点讲透,每种结构的受力特点、计算方法要重点讲解,要选择合适的例题进行练习。同时最重要的是要与工程实际结构相结合来讲解,否则学生就搞不清楚这些理论知识怎样应用到实际当中。 　　比如在讲结构的计算简图的时候,结点为什么简化成铰结点和刚结点,是根据实际结构杆件与杆件之间联系的强弱来进行简化处理的;在讲图乘法的时候,就应该说明图乘法在实际结构当中的应用问题,特别是图乘法应用有三个前提条件,三个前提条件在实际工程当中是否容易满足,如果不容易满足那么这种方法就没有多少意义了等等;再比如杆系结构的计算简图要详细讲解,强调书上画的每一个图形都是一个计算简图,也就是实际结构的力学计算模型。学了计算简图的选取之后,要能够对一般不是很复杂的实际结构给出合理的计算简图。总之对每一部分内容的讲解都要与实际的结构联系起来,突出强调每种计算方法、每种结构的计算在实际结构计算中怎么用。这是教学中非常重要的一个环节,不仅容易使学生加深印象,激发学习的兴趣,更能加强学生对“结构力学”在实际结构当中怎样用的概念。 　　二、改进教学方法,突破教学难点 　　“结构力学”课程有较强的逻辑性和实践性,是一门相对比较难学的课程,学生常有“理论易懂,题目难解”的反映,这可以说是本课程教学的一个难点问题。为了解决这个问题,突破教学难点,必须根据“结构力学”课程的特点,改进教学方法,突出重点环节,采用现代化教学手段,培养学生的自学能力,以达到最优的教学效果。 　　1.突出重点教学环节 　　(1)详细讲解解题的步骤。先做什么后做什么一定要清楚,每一步的来龙去脉、前因后果要讲透彻。 　　(2)上好习题课。选择一些具有代表性的、以往学生做题时较易出错的习题,授课教师只讲解题思路、方法和原理,不讲求解过程。因此可加大题目的数量,通过大量题目的训练使学生逐步掌握解题的基本方法,引导学生学好这门课程。同时,要上好习题分析讨论课,对一些概念、原理容易混淆不清的内容,要有针对性地进行分析和讨论。 　　(3)要求学生多