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提高职业教育教学质量研究与实践 　　[摘要]随着社会发展和企业对技能人才要求的不断提高，在职教师应不断进行知识更新、观念更新、强化自身素质和深化教学改革；“发展教育，理应师资先行”，当前技工教育，教师依旧是教学的主角，教师是提高教学质量的中坚力量，逐步增强教师的服务意识、完善教师考核制度和更新教学观念是提高教学质量的前提；此外，学校教学管理部门深化教学改革与教学管理是提高教学质量的保证。 　　[关键词]提高 教学质量 实践 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120158－01 　　 　　一、引言 　　 　　技工学校教师工作属服务行业，教师的服务意识与服务质量直接影响学生的学习积极性；然而，优质的服务可以营造和谐的学习环境，因为和谐能够凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以促进事业发展,只有拥有和谐的环境氛围,学校的组织效能才能得到充分发挥,教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高,才能培养出适应现代化要求的高素质技能型人才。 　　 　　二、加强师德建设，增强教师的服务意识，提高教学质量 　　 　　师德建设是教师队伍建设的灵魂，是推进和深化教师队伍建设的核心，是教师队伍建设成功与否的体现；我校定期开展事业心、责任心、进取心、爱教育、爱学生等无私奉献精神的道德教育，对抓好教师的职业道德建设起到重要作用，能逐步强化教师的服务意识。“教师无小节，事事树楷模”，教师的师德建设应该常抓不懈，并且把道德教育融于教师培训工作的每一个环节，引导教师更新教书育人的观念和育人先育己的工作，进一步提高教师的思想道德素质。 　　教书育人是教师的天职，每个有责任感的教师，无不重视用自己的言传身教、品德风范感召学生；教师只有重视个人的师德修养，做到为人师表，明确宗旨才能做好教书育人工作，才能提高教育教学质量。 　　 　　三、完善教师考核制度，充分发挥教师的潜力，提高教学质量 　　 　　1．构建教师绩效考核的目的：一方面利用考核评估结果来确定教师的奖金加减、岗位调动、职位升降等，对教师过去工作的评价；另一方面是利用考核评估信息改进今后工作，促使教学质量稳步提高。 　　2．完善教师考核制度：在学校上下营造“质量第一”的观念氛围，以考核提高教师的积极性，达成通过绩效考核促进教学质量提高的共识，我校对教师的绩效考核由原来的一年缩短至一个月，每月对教师的工作业绩进行考核，并且将考核结果反馈到每位教师，提出教师工作中存在的问题和改进方案；具体如下： 　　（1）成立部门常规业务考核组，各教研组考核人员负责常规岗位职责考核，制定常规考核项目明细呈报表，月底将本组考核情况汇总上报部门负责人；由部门负责人组织考核小组成员集中对本部门的每位教师评分，最后计算出每位教师的平均分，将此考核分纳入月奖和年终评优。考核过程中以奖励为主，发现不足及时反馈和监督改进，达到以考核提高教师工作积极性的目的。 　　（2）成立常规教学督查组，负责常规教学检查和收集班级教学日志；改变以往教师填写教学日志的方式，班级教学日志由学习委员负责填写，并且附带教师的上课情况与学生意见，常规教学督查组将汇总后的班级教学日志上交教学实训中心收集；教育研究与质量管理科可以随时抽查教师的实际授课进度与计划授课进度是否统一，形成常规教学督查双向管理，更加全面、准确地反映教师的常规教学情况。 　　（3）成立专业听课评价组，考核组成员随机听课评分，并且及时反馈任课教师的讲课情况，提出可行性改进意见。 　　（4）定期组织学生评教，因为老师讲的好不好学生最有发言权，教学管理是否合理学生体会最深；通过每班1/3的学生抽样调查，给班级的每位任课教师评分和给教学管理提建议，然后汇总计算、分析、总结，并且内部公布学生评教结果。 　　（5）制定教师的教研教改考核细则，包括参与教研活动、课题研究、发表论文等，并明确成果奖惩办法，逐步提高教师参与教研教改的积极性。 　　实践证明：只有完善教师绩效考核制度才能准确地评估教师的业绩，只有公平、公正、公开的教师考核制度才能被广大教师所认可，通过绩效考核可以促使教师的教学水平和服务质量进一步提高，才能充分发挥教师的潜力，逐步形成“希望通过绩效考核来证明自己、提升自己、获取成就感”的积极想法，从而推动全校教学质量的提高。 　　 　　四、更新教师教学观念，构建和谐课堂，提高教学质量： 　　 　　在日常教学工作中，有些教师靠自己对技工教育的主观理解来进行教学工作；老教师墨守成规，新教师则以普通高等教育的思想观念来指导自己的工作实践；那么教学效果与技工教育所要求的教学目标之间的偏差可想而知。在教学过程中，教师面对的学生素质各异、心态各异、年龄差距大等一系列问题，给技工教育教师的教学带来了一定困难。