翻转课堂在国内高职类英语教学当中的意义及应用.docVIP

翻转课堂在国内高职类英语教学当中的意义及应用 　　【摘要】在当前的形势下，新课标的出现对教育模式提出了新的要求，传统的教育模式已经不再适用于当前的教育现状。翻转课堂这一教学理念的出现得到了国际范围内学者的一致认可，这一先进的教学理念从根本上改变了传统的教学模式，本文着重探讨翻转课堂这一教学理念在国内高职类英语教学之中的应用方式，以期望能够改善教学现状，达到提升高职类学生综合素质的目标。 　　【关键词】翻转课堂 英语教学 意义及应用 　　在我国新课标和素质教育要求的推动之下，国内高职类院校的教育模式也受到了新的挑战。在传统的高职类院校英语教学模式之中，教师采用的往往是单一的填鸭式教育策略，导致了学生在长期的英语学习过程中渐渐的丧失了对学习的兴趣，枯燥的英语课堂也打击学生对于英语学习的积极性。而在翻转课堂的教学理念中，学生在课堂中的主体地位得到了明确，学生更多的参与到了教学过程之中，这一教学模式能够显著提升英语教学的有效性。 　　一、翻转课堂应用于高职类英语教学中的意义 　　1.改变教学现状。在当前传统的教学模式之中，教师在英语课堂之上扮演了主要的角色，课堂成为了教师表演的舞台，学生基本没有参与感，没有自主学习的能力，只能被动的接受教师的灌输，这样的教学模式导致了学生丧失了对于英语学习的积极性，打击了学生的?W习热情。而翻转课堂的出现可以对这一教学现状作出最佳的改善效果，在英语课堂教学的过程之中，教师可以将一些英语知识点通过小视频和图片插画的形式使学习内容能够更加的形象和具体，让学生对于本节课堂教学的知识点有一个大致的了解，有利于学生开展之后的课堂学习。 　　在传统的英语课堂教学之中，往往是教师在课堂之上给学生传授英语的听说读写译的知识和技巧，然后通过学生课后大量的练习加强记忆，这样的教学方式是不科学的，也是低效率的。翻转课堂的教学模式是在课堂学习之前由教师先给学生观看一些与教学内容有关的视频和资料，然后通过学生对这些资料的观看对本节内容有一个初步的了解，然后完成教师安排的学习任务，在英语的课堂学习过程中，教师应当和学生进行平等的沟通和交流，共同探讨本节英语课程的知识点和学习技巧，在教师的引导下完成本节的学习任务。这样的教学形式彻底的颠覆了传统的教学模式，英语教学不能只看过程而忽视教学有效性。翻转课堂在教学过程中着重要求的是学生在英语课堂学习过程中的自主学习能力、独立思考问题的能力和独立解答问题的能力，这样的教学模式不仅仅能够提高英语教学的有效性，还可以让教师对学生的学习状况有一个深入的了解，帮助学生更好的开展之后的英语学习。 　　2.提高学习热情。翻转课堂的出现明确了学生在课堂中的主体地位，可以极大的提高学生的参与感，培养学生对于英语学习的热情。翻转课堂的正确应用，首先需要的是学生对课堂内容和知识点有一个初步的了解，通过对英语教学内容的自主学习完成教师安排的学习任务。学生对于英语教学内容的自主学习同时还可以帮助学生建立一个良好的英语学习习惯，提升学生阅读能力的同时也加强学生对于英语学习的质量。在学生对英语教学内容进行自主学习之后，教师应当引导学生开展分组合作学习，通过这一方式学生在小组内提出自己在学习过程中遇到的问题，经过和小组内同学的研究和讨论解决问题，在解决自己所遇到的问题的同时也加深了对本节内容知识点的记忆，有些自主学习能力较强，学习进度比较快的同学可以帮助小组内其他的同学解决问题，通过向其他同学的讲解巩固了自己所掌握的知识点。翻转课堂中的英语课堂教学应当是学生先自主学习，然后通过教师的引导帮助学生解决问题，通过交流和沟通的方式达到最佳的学习效果，提高学生参与感的同时也提升了英语课堂教学的质量，这一模式不仅仅可以提升学生的英语学习效果，还能够培养学生自主学习的能力。 　　3.课堂角色转换。在翻转课堂的教学模式之中，教师和学生在课堂之中的角色发生的变化。这一教学模式极大的提高了教师和学生在课堂教学之中的互动，通过师生之间的互相尊重和平等交流达到完成学习任务的目标，教师在课堂之中所扮演的角色从知识的拥有者变成了知识的指导者，这让教师能够在日常教学过程之中能够更好的参与到学生的学习中去，加强教师与学生的交流，针对每个学生的不同学习情况展开适合的教学手段。翻转课堂的教学模式下，学生是教学过程中的主体，教师是学生学习知识的引导者，让教学过程从教师教转化为学生学，帮助学生构建出一个自主学习的良好的学习氛围，加强学生对于学习的参与感和学习热情，提高英语教学的有效性。 　　二、翻转课堂应用于高职类英语教学中的应用措施 　　1.教学任务贴合实际状况。在高职类英语教学之中，在翻转课堂教学模式开展之前，教师首先应当与学生平等的展开交流和沟通，通过师生之间的交流和沟通，教师深入的去了解学生对于英语课程学习的实际状况，然后根据