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论地方工科院校人文教育环境的建设 　　摘 要：改革开放至今，我国高等教育已从规模扩张到内涵式发展阶段。当前正是地方工科院校面临着转型的关键时期，然而培养高素质人才始终是不变的目标。面对当下功利性风气的侵扰，地方工科院校既要加强学科、专业的建设，也要加强大学生人文素养的培育，尤其要加强人文教育环境的建设。人文教育环境的建设主要包括物质和精神环境建设，二者相辅相成，不可偏废。 　　关键词：地方工科院校 人文教育环境 建设途径 　　改革开放30多年来，我国高等教育发展迅猛，高等教育已从精英教育进入普及化阶段，从外延式发展，转变为内涵式提升。当前，我国经济发展进入了新常态，经济发展的新常态更加突出自主创新。因此，全面提高高等教育人才培养质量和服务社会能力是目前高校努力的方向。但在实际教育中，往往着重于知识、专业、技能的教育，大学生人文素养缺乏，内在品质与人格的塑造被忽略，尤其是缺乏文化积淀、办学时间较短的地方工科院校，面临着向应用技术型高校转型，如何处理好科学教育与人文教育的关系，是能否实现培养应用型、复合型高素质人才目标的关键。为此，卓越理念下的地方工科院校，在紧跟社会发展的步伐，加强学科建设和专业知识、专业技能教学的同时，必须保证人文社会学科相关知识的学习和运用，通过多种方法和手段，营造浓厚的人文教育氛围，从而有利于大学生人文精神和科学精神的塑造。人文教育主要是以人文科学为基本内容的教育，着重于人格、品质的塑造。而教育是在一定的教育环境中进行，人不能离开环境成长，人与环境相互作用，良好的人文教育环境建设应包括物质层面和精神层面的建设，二者不可偏废。 　　一、物质环境的建设 　　优良的人文物质教育环境，有利于学生的学习和生活。高校物质环境建设主要是硬件建设，包括教学设施、生活设施、自然和人工景观等方面的建设。既然是高校校园，在我们脑海中首先出现的是学习的场所，教学楼、实验楼、图书馆等，没有这些基本的硬件设施，人才培养无从谈起。其次是生活设施。学生宿舍楼、食堂、超市、浴室、开水房等生活设施。第三就是校园景观（自然和人工景观）。第四是办公区。物质环境不仅要配套、功能齐全，还要具备以下特点： 　　（一）鲜明的个性特色 　　任何一所高校都追求自己的特色，如人才培养特色、学科特色、专业特色等，地方工科院校一般是省市共管，服务社会、服务地方经济是其主要方向之一。在高校规模扩张阶段，为了抢时间进度，一部分地方工科院校校区扩建较为匆忙，校园缺乏统一规划。其实地方工科院校要让人印象深刻，除了突出在教学科研、人才培养方面的特色外，校园建筑也要有特色和个性，校园建筑体现了一所高校的文化品位和文化积淀。如著名学府北京大学校园，其校园建筑掩映在山水之间，既大气又细腻，是皇家园林的特点。北京大学西门正是传统的皇家门脸，红色富贵厚重，显示北大办学的历史和治学的厚重。而苏州大学，其前身是东吴大学，苏州十字街校区（老校区），最著名的建筑就是钟楼，当年是东吴大学的主楼，无论是带有拱形、罗马式立柱的外形，还是教堂式内部装饰都具有西洋特色。百年过后依然是标志性建筑，因为它体现了苏大“自由开放，包容并蓄，追求卓越”的优良校风。所以，富有个性的特色建筑，总是承载着深厚的文化内涵，令人无比神往。中外许多著名高校，之所以让人向往，不仅是其悠久的办学历史、领先的学科研究、浓厚的学术氛围，还由于其富有特色的建筑。同时由于校园不同的区域，有其相应的功能，不同的功能其表征对象是不同的，也应各具特色。如教学楼和图书馆内部结构不同不必说，其外形也是不同的，图书馆是知识的宝库，其外形就应具有这样的表意特征。而教学楼是活泼严肃、有纪律的场所，其外形多对称，不同区域长廊相连。所以，地方工科院校在开展基础建设之前，应科学规划，不同区域、不同功能的建筑应该有自己的特色，而不应千篇一律，整齐划一，过于刻板。 　　（二）浓郁的地方特色 　　高校校园建设和规划总是和一定的自然环境、地域特色和民族传统等相联系，地方工科院校更是如此。越是体现民族的越具有世界性，容易产生共鸣。比如北大的西门、融合南北的园林建筑，既有古都京城的特点，也体现了我国古代园林文化。而现代高等学府在这样的氛围中正是体现了包容古今中外的内涵。地方工科院校校园建设同样要体现地方文化历史、风俗。如江苏盐城工学院，地处黄海之滨，是新四军重建军部所在地，其新校区校园中就建有“青松傲雪”新四军人物雕塑，既是对铁军精神的弘扬，也是一种激励。江苏盐城市有红色文化、白色文化（海盐文化）、绿色文化，湿地文化，提出建设水绿盐城。盐城工学院新校区在建设时就考虑到校园要美化，建筑、景观要有特色。整个新校区1800亩，绿色植被、小桥、流水贯穿整个校区，园林化校区不仅景色宜人，也反映了地方城市文化，是对地方城市的呼应。所以高校校园总要有体现地方特色