论初三化学“快乐”教学方法的策略研究.docVIP

论初三化学“快乐”教学方法的策略研究 　　摘要：初中生在初三的时候才刚刚接触化学这门学科，所以化学对于这些即将中考的初三学生来说是很陌生的，再加上化学这门学科的知识有些抽象，不容易被理解，所以，很多学生对这门学科的学习不知从何下手，摸不着头脑。化学这门学科作为中考的必考科目，严重影响着学生的升学问题，同样也影响着学生日后升入高中之后能否更加深入的学习化学这门学科，所以说，初三化学的学习很重要，需要老师和学生一起重?起来。 　　关键词：初三化学 ； 快乐教学； 现状； 相关策略 　　初中化学的特点就是知识点分散，知识点分散并且相当繁琐，对于刚接触化学的学生来说甚至有些抽象。所以，很多初三的学生刚接触化学时，对化学的第一个印象就是化学知识繁琐不容易掌握，尤其是对于整整一大篇的化学元素的记忆，更是不知从何下手，不知道如何去记忆。初三的学生大多数是为了升学而学习，对于学科的学习基本上与兴趣没有联系，所以也就并不注重学习的质量了，化学这门“后来”的学科更是不讨喜了。初三传统的教学模式严重的打击了学生学习的积极性，严重影响了学生的学习效率。所以，在初三这个特殊的阶段，老师要仔细思考如何改变自己的教学方法，能够让课堂教学的效率有所提高，能够让学生在快乐轻松的氛围下掌握化学的学习方功法，并且能够提高自身学习化学这门学科的能力。通过老师教学方法的改变以及正确的引导，不断地培养学生良好的学习习惯。 　　一、初三化学的教学以及学习现状 　　1.初三的学生面临着中考的压力，在这个阶段学生恰好又处于叛逆期，各科老师对学生的学习有着严格的要求。在这样的情况下，学生很容易就会产生厌学的心理，面对化学这门很陌生，知识又相当繁琐的学科，就更容易产生厌烦的心理，因此就不喜欢学习这门学科，内心也拒绝与这门学科的接触。很多作业也只是为了糊弄老师，为了所谓的“交差”。 　　2.老师在教学的过程中，只看重学生的成绩，所谓的严格教学换一种说法无非就是被更多的死记硬背所填充。老师不理解学生，忽略学生对于化学这门学科的疑惑与不解，只是一味的按照自己的思路进行，这样就让学生觉得化学的学习简直就是沉重的负担。教师不了解学生的现状，不理学生的焦虑，只是一味的前进，然后再进行复习。老师没有花心思去创新课堂的设置，对于课程内容的选取也不是很恰当，老师没能真正做到完全的为学生考虑。这样的教学方式慢慢的让课堂变得死气沉沉，学生的学习效率不仅得不到提高，学习的积极性也都逐渐消失了。 　　二、构建“快乐”课堂教学的策略 　　初中化学不仅仅是初中学生升学考试的必考科目，还是学生今后学习的一个基础，初中化学的学习为高中化学的深入学习做了一个必要的铺垫。初三的化学课堂教学出现了很多的教学问题，导致学生学习的积极性不高，化学的学习效率不高，因此，老师研究了有效的构建“快乐”课堂，让学生在愉悦的环境下，开心快乐的学习，主动参与到学习中来，让学习成绩能够有一个大幅度的提高。下面我就来简单谈一谈构建“快乐”课堂教学的一些策略。 　　1.重视课堂导入 俗话说得好，好的开始等于成功的一半，做事如此，教学如此，学习也是如此。精彩有趣的课堂导入能够吸引学生的注意力，能够让初三的学生在沉重的压力下发现一点乐趣。通过精彩的课堂导入，让学生对这门课程充满好奇，激发学生的兴趣。例如，在化学课的开始，可以做一个简单的小实验，让学生仔细观察，然后猜一猜是怎么回事，有什么新的发现，再让学生之间相互交流，相互探讨。就这样，在无形之间，减轻了学生的压力，改变了学生对于化学这门学科的学习态度。学生会对这个实验充满好奇，对化学这门课程充满期待，之后满怀期待的开始化学的学习，怀揣着疑问迈入化学的大门。所以说，精彩的课堂导入对学生的学习有着很大的影响。 　　2.改变传统的教学方式 传统的教学方式很显然已经无法满足现在的教学，那么作为新课改情形下的老师，就要紧跟教育发展的步伐，不断地创新自己的教学方法，给学生一个快乐的课堂，让学生能够轻松愉悦的学习。在倡导新课改的情形下，让学生真正成为课堂的主体，老师在讲课的过程中，要真正尊重学生的存在，要根据学生的需求不断地调整自己的教学方式。例如，让学生讲课的教学模式来替代传统的老师教学，学生来讲课，能够产生共鸣，能够让学生的注意力更加集中，同时也易于其他学生的理解与记忆。除此之外，老师对于课程教学的内容要要合理，现在已经不是以往老师为大的时代。老师要充分考虑到学生的具体情况，让学生学习的舒服开心，能够在快乐的课堂教学下有所提高。 　　3.遵循先易后难的原则 化学是初三学生新接触的学科，对于这门课程有些陌生，不太容易接受。作为老师，要做到对课本内容的熟悉掌握，然后根据学生的具体情况，可以对课本前后的内容做出相应的调整。例如，将化学反应原理方面的知识都放在最后面来讲，把元素的记忆等基