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论二本高校大学英语教学改革的方向 　　摘 要：中国大学英语教学改革已经到了刻不容缓的地步。通用英语向学术英语的转变是改革的一个总体方向。借鉴北京工业大学和中国石油大学这两所重点高校的教改经验，作为二本高校的长江大学在大学英语教学改革方面应该做到：大学英语和英语专业的分离；采取更科学的分级教学制度和转变大学英语教师的观念。 　　关键词：二本高校；大学英语教学改革；学术英语 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831（2015）05-0014-3 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.003 　　 1 . 引言：改革的必要性 　　自上世纪80年代以来，我国大学英语教学改革的步伐一直没有停歇，并取得了巨大的成果。然而大学英语教学效率不高的问题仍然存在且相当普遍。作为高校中最大一门公共必修课程，在四、六级考试的压力下，大学生在学习英语上花的时间超过了任何一门专业课程（有数据表明：65%以上的大学生用了他们全部学习时间的四分之一以上学习英语）。但是，即使是清华大学，“大学生四、六级考试过关后，英文文献读不了，英文论文写得一塌糊涂”（孙复初，2005）。从国与国的横向比较来看，在国际英孚教育集团2013年11月发布的《全球英语熟练度指标报告》中，中国内地的成人英语应用水平排在所调查的亚洲12个国家和地区的倒数第二位。这些情况说明：现阶段大学英语课程定位和发展方向存在刻不容缓有待解决的问题。难怪有专家（2013）指出：大学英语课程走到了改革的“十字路口”，甚至遭遇到了前所未有的“生存危机”！ 　　 2 . 我国高校大学外语政策浅析 　　教育服务于国家，教育政策的制定离不开国家发展战略目标。21世纪，中国最大的战略需求就是应对全球化。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》明确指出高等教育的战略目标是：国际化发展和培养国际化人才。在这一背景下，我国在2012年提出要从“本土型国家”向“国际型国家”转变这一理念。由此可见，新时代的大学英语课程目标应是“提高学生的国际化语言应用能力，使学生的语言知识结构、思维结构和价值观念得到综合发展，提升人才的国家化程度，增强人才的国际竞争力，争取国际话语权，传播和推广中国文化价值观，从而实现国际理解，走向世界的目的，为新时期国家‘走出去’战略架设国际交流渠道”（沈骑，2014）。从教学内容上来说，“大学英语必须从原来以学习语言为目的的基础英语教学转移到为专业学习服务的学术英语（EAP）上来”（蔡基刚，2014）。 　　 3 . 北京工业大学和中国石油大学的大学英语教学改革情况介绍和分析 　　为了更好地把握二本高校大学英语教学改革的命脉，使其能向正确的方向发展，了解和分析重点高校已经开始的改革动向是很有必要的。北京工业大学和中国石油大学都是“211工程”高校，其中中国石油大学还是“985工程优势学科创新平台”重点建设大学。这两所高校开始新一轮大学英语教学改革的时间都不长，但已取得了显著成绩，获取了大量改革经验。 　　3 . 1 北京工业大学 　　3.1.1 学术英语教学开展的基本情况（2013年9月开始） 　　（1）学术英语开展初期采取小班教学，每班28人以内。学术英语选用的教材：《学术英语（理工）》（外研社，蔡基刚主编）。 　　（2）学术英语主要教学目标：为学校目标服务，培养学生参加国际会议的专业论文写作与演讲能力。力求让学生做到：能在国际会议上做presentation；能用英语写学术论文；能在英语课堂上做英文笔记；能用英文与国外专家、教授讨论专业问题。 　　（3）学术英语教学对象：第一年只有A级学生才能参加；第二年A、B级学生都涉及，条件是必须通过四级；第三年继续加入C级通过四级的学生。各级学生人数比例：A级为20%，B级为30%，C级为40%～50%。 　　3.1.2 新学期“精英教学”规划（计划2014年9月开始） 　　（1）在全校新生中选拔一个“樊恭?癜唷保?30人），从第一学期开始进行学术英语教学。 　　（2）选用原版教材，抽取骨干教师和有海外留学经验的专业教师进行纯英文教学。 　　3.1.3 特色课程――“演讲与辩论”情况介绍 　　（1）课程目标：提高语言技能；拓展国际视野；培养辩证思维能力。 　　（2）学生选拔：学生自愿参加。 　　（3）课程形式：备战和参加UADC（United Asian Debating Championship亚洲联合辩论赛）；冬令营；校际辩论锦标赛；电影配音；英语文化周。 　　（4）演讲训练素材来源：TED大会演讲优秀视频和录音稿。 　　3 . 2 中国石油大学 　　3.2.1 学术英语教学开展的基本情