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4 五 三位小数乘两位小数(滕州)(第2名)
三位小数乘两位小数
教学内容:青岛版小学数学五年级上册第7页 信息窗2第2课时
教学目标:
1. 探索发现三位小数乘两位小数,积的小数位数不够时用“0”
2.能掌握积的末尾如果有“0”,应先点小数点再划“0
3. 熟练地判断积的小数位数,灵活掌握小数乘小数的的计算方法,能运用知识解决实际问题。
4. 进一步体会数学知识之间的内在联系,步增强探索数学知识和规律的能力,感受数学知识和方法的应用价值,激发学习数学的兴趣,提高学好数学的自信心。
教学重点:熟练进行小数乘小数的计算,能运用知识解决实际问题。
教学难点:探索发现三位数乘两位小数,积的小数位数不够时用“0”补足。
教学过程:
一、问题回顾,再现新知
1. 我们学习了小数的乘法,现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛,看谁算的既快又对,大家准备好了吗?
抢答: 0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100=
4.2×0.1= 0.9×0.4= 5.9×0.1= 4×2.5=
2. 列竖式计算:2.7×0.4= 0.8×18.5=
集体订正时,提出问题:计算小数乘法时要注意什么问题?
学生结合计算过程回顾小数乘小数的计算方法:计算小数乘小数,先按照整数乘法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起,向左数出几位,点上小数点。
教师小结:(1)两个因数一共是几位小数,积就是几位小数。(2)积的末尾出现“0”时,要进行化简。
二、分层练习,巩固提高
(一)基本练习,巩固新知
1. 出示《新课堂同步学习与探究》第1题:根据第一栏的积写出后面每栏的积。
因数
27
27
2.7
2.7
0.27
因数
16
1.6
16
1.6
1.6
积
432
学生自主填写得数,教师了解学情。
全班交流,提问:积的小数位数是怎样确定的?
重点交流:0.27×1.6的积的小数位数是几位?这个三位小数的小数点点在“432”哪里?
得出:先按照整数乘法算出积,再从积的右边起,向左数出三位,点上小数点,整数部分用“0”占位。即0.27×1.6=0.432。
(2)将以上表格加上一列,表格变成为:
因数
27
27
2.7
2.7
0.27
0.27
因数
16
1.6
16
1.6
1.6
0.16
积
432
43.2
43.2
4.32
0.432
学生独立思考:0.27×0.16的积的小数点点在哪里?在小组内交流。
全班交流:
交流要点:两个因数的小数位数一共是四位,积应该有四位小数;积的位数只有三位,小数位数不足四位怎么办?
学生自主探索,得出:积的小数位数不够需要补“0”占位。
填写表格:0.0432。
2. 出示教材“小电脑”提出问题:你会计算0.483×0.06吗?
2.87 ×0.23 861
2.87
×0.23
861
571
65.71
教师指出:这就是今天我们学习的内容:三位小数乘两位小数。
3. 出示《新课堂》第2题前三道:用竖式计算。
2.87×0.23= 6.7×0.12= 0.46×0.03=
学生独立完成,教师巡视发现学生计算时出现问题的作业,收集有代表性的作业进行展示交流。
找出有代表性的问题作业,集体订正。如:
补充出示小数加减法竖式(略),学生在对比交流:小数乘法计算和小数加减法计算有什么区别?
教师总结讲解:用竖式计算小数加减法,相同数位上的数对齐,得数的小数点也要与横线上的小数点对齐;计算小数乘法,只要把两个因数末位上的数对齐,乘积的小数点的位置要根据两个因数的小数位数来确定。
4. 根据57×49=2793,你能很快说出下面的各题的积吗?
5.7×49= 5.7×0.49= 570×4.9=
0.057×0.49= 0.057×49= 5700×0.49=
(二)综合练习,应用新知
5. 看因数,比较积和因数的大小
出示:计算下面各题,比较因数与积的大小,从中你能发现什么规律?
4.5×7= 6.7×2.1= 11.3×1.2=
40×0.5= 2.5×0.4= 4×0.3=
引导学生观察:以上算式的积与第一个因数比较,你发现了什么?
小组讨论交流:一个因数比1大或者比1小时积的大小与第一个因数有什么关系?为什么?
师生得出结论:当一个因数比1小时,积比另一个因数小;当一个因数比1 大时,积比另一个因数大。
根据以上结论,直接在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
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