4 五 三位小数乘两位小数(滕州)(第2名).docVIP

三位小数乘两位小数 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第7页 信息窗2第2课时 教学目标： 1. 探索发现三位小数乘两位小数，积的小数位数不够时用“0” 2.能掌握积的末尾如果有“0”，应先点小数点再划“0 3. 熟练地判断积的小数位数，灵活掌握小数乘小数的的计算方法，能运用知识解决实际问题。 4. 进一步体会数学知识之间的内在联系，步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。 教学重点：熟练进行小数乘小数的计算，能运用知识解决实际问题。 教学难点：探索发现三位数乘两位小数，积的小数位数不够时用“0”补足。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1. 我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又对，大家准备好了吗？ 抢答: 0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100= 4.2×0.1= 0.9×0.4= 5.9×0.1= 4×2.5= 2. 列竖式计算：2.7×0.4= 0.8×18.5= 集体订正时，提出问题：计算小数乘法时要注意什么问题？ 学生结合计算过程回顾小数乘小数的计算方法：计算小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起，向左数出几位，点上小数点。 教师小结：（1）两个因数一共是几位小数，积就是几位小数。（2）积的末尾出现“0”时，要进行化简。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1. 出示《新课堂同步学习与探究》第1题：根据第一栏的积写出后面每栏的积。 因数 27 27 2.7 2.7 0.27 因数 16 1.6 16 1.6 1.6 积 432 学生自主填写得数，教师了解学情。 全班交流，提问：积的小数位数是怎样确定的？ 重点交流：0.27×1.6的积的小数位数是几位？这个三位小数的小数点点在“432”哪里？ 得出：先按照整数乘法算出积，再从积的右边起，向左数出三位，点上小数点，整数部分用“0”占位。即0.27×1.6=0.432。 （2）将以上表格加上一列，表格变成为： 因数 27 27 2.7 2.7 0.27 0.27 因数 16 1.6 16 1.6 1.6 0.16 积 432 43.2 43.2 4.32 0.432 学生独立思考：0.27×0.16的积的小数点点在哪里？在小组内交流。 全班交流： 交流要点：两个因数的小数位数一共是四位，积应该有四位小数；积的位数只有三位，小数位数不足四位怎么办？ 学生自主探索，得出：积的小数位数不够需要补“0”占位。 填写表格：0.0432。 2. 出示教材“小电脑”提出问题：你会计算0.483×0.06吗？ 2.87 ×0.23 861 2.87 ×0.23 861 571 65.71 教师指出：这就是今天我们学习的内容：三位小数乘两位小数。 3. 出示《新课堂》第2题前三道：用竖式计算。 2.87×0.23= 6.7×0.12= 0.46×0.03= 学生独立完成，教师巡视发现学生计算时出现问题的作业，收集有代表性的作业进行展示交流。 找出有代表性的问题作业，集体订正。如： 补充出示小数加减法竖式（略），学生在对比交流：小数乘法计算和小数加减法计算有什么区别？ 教师总结讲解：用竖式计算小数加减法，相同数位上的数对齐，得数的小数点也要与横线上的小数点对齐；计算小数乘法，只要把两个因数末位上的数对齐，乘积的小数点的位置要根据两个因数的小数位数来确定。 4. 根据57×49=2793，你能很快说出下面的各题的积吗？ 5.7×49= 5.7×0.49= 570×4.9= 0.057×0.49= 0.057×49= 5700×0.49= （二）综合练习，应用新知 5. 看因数，比较积和因数的大小 出示：计算下面各题，比较因数与积的大小，从中你能发现什么规律? 4.5×7= 6.7×2.1= 11.3×1.2= 40×0.5= 2.5×0.4= 4×0.3= 引导学生观察：以上算式的积与第一个因数比较，你发现了什么？ 小组讨论交流：一个因数比1大或者比1小时积的大小与第一个因数有什么关系？为什么？ 师生得出结论：当一个因数比1小时，积比另一个因数小；当一个因数比1 大时，积比另一个因数大。 根据以上结论，直接在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。