翻转课堂在《国际贸易理论与政策》本科课程教学中的应用及实践.docVIP

翻转课堂在《国际贸易理论与政策》本科课程教学中的应用及实践 　　摘要：翻转课堂教学模式在全球教育界广泛开展的当下，众多高校利用翻转课堂教学模式进行了教学改革，并在实践中取得了良好的教学效果，教学质量得到了很大的提高。本研究针对《国际贸易理论与政策》课程以翻转课堂为教学模式进行了教学环节、考核评价体系、教学评价体系设计。 　　关键词：翻转课堂；《国际贸易理论与政策》；教学设计 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0135-02 　　《国际贸易理论与政策》课程是高校国际经济与贸易专业本科生的主干课程和众多专业课的先行课程，依托翻转课堂对教学模式进行改革，可从教学环节、考核评价体系、教学评价体系三个方面进行设计。 　　一、《国际贸易理论与政策》教学环节设计 　　就贵州大学国际经济与贸易专业而言，《国际贸易理论与政策》课程的授课学时数为48学时，教学大纲要求的教学内容包括国际贸易的相关概念、国际分工与贸易利益、国际服务贸易、国际市场与国际价格、对外贸易政策及措施、世界贸易组织、区域经济一体化，选取其中一部分内容进行翻转教学，而其余的内容采用传统教学模式进行。 　　1.采用翻转课堂教学内容。（1）国际分工与贸易利益部分。选取比较优势理论、要素禀赋理论、产品生命周期理论、国家竞争优势理论、产业内贸易理论、战略性贸易政策理论的相关内容进行翻转课堂教学。（2）对外贸易政策及措施部分。选取对外贸易政策的基本类型及演变过程、关税措施及关税的经济效应、进口配额制、自动出口限额制、技术性贸易壁垒、绿色贸易壁垒、倾销及反倾销、补贴及反补贴的相关内容进行翻转课堂教学。（3）区域经济一体化部分。选取区域经济一体化概念、类型、区域经济一体化有关理论、区域经济一体化实践的相关内容进行翻转课堂教学。 　　2.翻转课堂教学模式设计。（1）课前准备阶段。 　　①视频录制。首先，要对拟进行翻转课堂教学的授课内容进行视频录制，要求学生于正式上课前一周观看视频。②布置学习任务。教师根据班级学生情况组建6―8人/组的学习小组，提前一周布置学习任务。要求学生以学习小组为单位带着教师布置的学习任务进行自主学习。③互助学习。学生观看视频后在QQ群中对视频授课中存在的疑虑进行互助解答。教师要对学生互助学习及解答过程进行动态监测，并做好相应的记录，将互助学习的情况纳入学生过程考核的计分环节。④教师答疑。针对互助学习过程中不能较好解决的问题或共性问题，教师应于布置学习任务后两天内进行疑虑解答，以便留给学生充足的时间进行下一步学习及资料的准备。⑤资料准备。学生以学习小组为单位自行安排分工，对教师提前布置的学习任务进行资料收集整理，在正式上课前完成资料准备的相关工作并形成正式报告提交给教师，该报告的整体情况也将纳入学生过程考核的计分环节。（2）课堂授课阶段。①要点提炼。教师要对授课内容的重点和难点进行总结性讲解，尤其是学生在学习过程中存在的共性问题应进一步强调并作为重点讲解内容。②知识点考查。教师对学生掌握授课内容关键知识点的情况进行考核，考核采取教师提问、学生回答的形式进行，并保证每个学生被抽查2―3次。③学习任务考查。学生以学习小组为单位，对教师布置的学习任务依次进行汇报。汇报由各学习小组中的其中一人对小组的分工情况和学习成果进行展示和讲解，然后教师针对学习小组的分工情况对小组其余成员随机抽查，进行相关问题的考核，以检查学生是否参与到小组资料准备和自主学习过程中。④教师对学生学习情况进行总结。教师在学生汇报完毕后要对学生的学习情况、学习成果和考查情况进行总结和点评，并对课堂考核情况和成果情况做好客观记录，以作为学生过程考核的依据之一。（3）课后总结评价阶段。①教师对学生的评价。课堂教学结束后，教师要对学生在课堂拓展学习中容易出现的问题整理后发布到QQ群，以供学生总结学习，然后教师在QQ群中给学生布置课后练习题作为作业，以对知识进一步巩固。②学生对教师的评价。学生可以对教师实施翻转课堂的整个教学过程或者具体环节提出意见或建议，对于可以更有效促进教学实施的意见和建议，教师可以采纳并实施，以进一步提升翻转课堂的教学效果。 　　二、考核评价体系设计 　　本课程的考核评价指标主要分为两个部分：一是平时考核成绩；二是期末考核成绩。其中平时成绩占最终成绩的30%，期末成绩占最终成绩的70%。 　　1.平时考核。平时成绩的计算主要有四个方面的依据：（1）学生的出勤情况（占平时成绩的20%）。（2）对学生课前自学及课上知识点考核的情况（占平时成绩的30%）。（3）对学生提前布置的学习任务考核情况（占平时成绩的30%）。（4）学生完成课后作业的情况（占平时成绩的20%），以每一项的平均分作为该项得分，最后通过该四项指标加权平