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解读考点疑点跨越重点难点 　　作为高中生物教材中的传统核心内容，该部分的考查重点有：各派生物进化理论的意义、不足及演变；现代生物进化理论的主要内容；隔离与物种形成的关系；共同进化的类型。备考难点有：自然选择与生物进化的关系、基因频率的计算方法、物种形成的不同方式、生物多样性的解释。备考时，可结合下列复习目标重点突破：用进废退学说、自然选择学说、现代生物进化理论的主要观点及意义与缺陷；共同进化的类型、生物多样性形成的原因；种群与物种、地理隔离与生殖隔离的比较。 　　一、主干考点精要点拨 　　1.教材中生物进化论包含的理论 　　拉马克的用进废退学说、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论。要弄清生物进化理论的发展、演变及相互关系：只要认为现存生物是通过进化而来的理论都可称为进化论。进化论的发展与演变过程为：拉马克的用进废退学说→达尔文的自然选择学说→现代生物进化理论。虽然现在接受的是现代生物进化理论，但前两种理论在当时都是领先时代的，随着时代的发展，存在的问题逐渐被人们发现，从而被更为合理的现代生物进化理论取代。绝不能认为另两种理论一无是处，如现代生物进化理论的核心基础就是自然选择学说。 　　2.拉马克进化学说 　　（1）主要观点。 　　①生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化而来的。 　　②生物是由低等到高等逐渐进化的。 　　③生物进化有“用进废退”和“获得性遗传”原则。 　　（2）评价：反对神创论和物种不变论，在当时有积极意义，但对生物进化的原因认识不清。 　　3.达尔文自然选择学说 　　（1）主要观点。 　　①过度繁殖：各种生物都有非常强的繁殖能力。 　　②生存斗争：由于生存条件有限，过度繁殖后必然导致生存斗争。 　　③遗传变异：在自然界中，生物既能保持亲本的性状，又会出现变异。出现有利变异的个体在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去，具有不利变异的个体易被淘汰。 　　④适者生存：适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择。微小的有利变异经过长期的自然选择定向积累而成为显著的有利变异。 　　（2）评价：对生物进化的原因及生物的多样性和适应性作出了合理的解释，但对遗传和变异的本质及自然选择如何起作用不能作出科学的解释。（达尔文《物种起源》发表于1859年，孟德尔《植物杂交试验》发表于1865年） 　　4.现代生物进化理论 　　（1）种群是生物进化的基本单位。 　　（2）突变和基因重组产生生物进化的原材料。 　　（3）自然选择决定生物进化的方向。变异是不定向的，而自然选择是定向的。生物进化的实质是生物基因频率的改变。 　　（4）隔离导致物种的形成。 　　5.共同进化的形式 　　共同进化是指多种因素之间的“相互影响”，既包括不同物种之间的种间斗争（竞争、寄生、捕食）和种间互助（共生），还包括生物与无机环境之间的相互影响（无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定的方向进化，生物进化反过来又影响无机环境）。 　　二、疑问难点比较思辨 　　1.达尔文自然选择学说剖析 　　（1）自然选择学说是现代生物进化理论的核心。 　　（2）遗传和变异是自然选择的内因。 　　（3）过度繁殖产生了大量的个体，不仅为自然选择提供了更多的选择材料，而且也加剧了生存斗争。 　　（4）变异一般是不定向的，而自然选择是定向的。 　　（5）自然选择是一个缓慢的长期的历史过程。 　　（6）自然选择是通过生存斗争实现的。 　　2.拉马克进化学说与达尔文进化学说的比较 　　项目拉马克学说达尔文自然选择学说 　　区别变异定向不定向 　　获得性能遗传不能遗传 　　进化方向由生物自身意愿决定由环境条件选择决定 　　进化原因用进废退环境选择 　　联系生物是进化的 　　3.变异与自然选择的作用 　　可遗传的变异是生物进化的原始材料，其主要来自基因突变、基因重组和染色体变异。在生物进化理论中，将基因突变和染色体变异统称为突变。基因突变使基因完成了自我否定，从而成为其等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成更多可遗传的变异类型；染色体变异包括染色体结构的变异和染色体个别的或成倍的数量的变异。不管是哪一种变异类型，都是随机的，没有方向性，因此，它们不能决定生物进化的方向，而只是提供了生物进化的原材料。 　　生物产生的变异有有利的，也有不利的。但有利和不利不是绝对的，这要取决于环境条件。环境条件改变了，原先有利的变异可能变得不利，而原先不利的变异可能变得有利。经过长期的自然选择，其中的不利变异被不断淘汰，有利变异则逐渐积累，从而使种群的基因频率发生定向的改变，导致生物朝着更有利于适应环境的方向缓慢地进化。教材中所提及的英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色演变这一实例，很好地说明了自然选择使