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PAGE 3 小组计划书 小组综述 1 小组名称：快乐工作，健康生活—正向心理学小组 2 小组性质：成长小组 3 小组理念/理论架构：（一）马丁·塞利格曼(Martin E.P. Seligman )的正向心理学(Positive Psychology)正向心理学认为人的快乐基点可以调整：人们可以借由后天的努力，改变先天人格特质的快乐水平。借此理论提出了七个快乐的具体招数：“感谢与赞美”、“健康乐悠悠”、“敬业乐业”、“嘉言善意”、“为善最乐”、“常怀宽厚”和“天伦情话”。工作员尝试运用正向心理学的理念来设计出不同的活动和游戏，透过服务对象的参与及尝试，从而增强他们的正向思考能力，提供机会提升他们的自我效能，还有通过建立自信帮助部分服务对象培养正向能力。 （二）社会学习理论认为人的行为可以通过后天的系统学习和强化训练而习得，强调教育和环境的重要性。工作员在观察到服务对象单调枯燥的工作环境对其自身的负面影响后，尽力营造相互鼓励和轻松的环境，使服务对象能尽量减低他们面对的压力，增强他们的自信心和自尊感，并让他们理解其个人的潜能，从而令他们能够积极面对困难和习得保持快乐的方法。 （三）KOLB的“经验学习法”，经验的学习模式包括了具体经验，现实及反省、抽象概念形成及推广以及在新环境中试用学习之新概念四阶段。工作员运用“经验学习法”的介入模式和透过有计划的活动让服务对象了解其个人的长处，并对那些成功经验予以认同，他们更会在深化的过程中尝试将积极及正面的看法带回现实环境中。 4 小组目标： 服务对象通过小组活动学习正向心理学知识，能够习得正向心理学保持快乐的方法——“快乐七式”并有能力将其运用到平时的工作生活中去。并在参与小组的过程中提升自信和自我效能感，发挥个人潜能，培养正面力量。 5 小组详情： （1）小组日期： 2014年x年x号 （2）小组时间：xxx （3）小组地点：职工篮球场 （4）小组对象： xxx责任有限公司全体员工 （5）小组人数：10 （6）是否收费：否 小组日期 每节小组名称 目标 第一节 2014.x．11 从健康开始，认识正向心理学 加强服务对象对该小组的理解，互相认识，评估小组成员的情绪，订立小组契约。 第二节 2014.x．12 常怀宽厚 敬业乐业 加深小组成员对正向心理学的印象，经验学习法的运用，小组契约的实施。 第三节 2014.x.13 “全人乐，乐传人”正向心理学学习小组分享会 通过游戏对小组进行评估，深化引导小组成员认识正向心理学小组的意义，检讨小组成效，整理离别情绪。 6 招募小组对象的方法：海报宣传、内部系统发布通知、现场招募 7 可预见的困难及对策： 是小组秩序的控制，一些游戏气氛较活跃，组员很容易过度投入而导致秩序混乱。工作员遇到这种情况时会提前和组员协商游戏时间，到时间后会大声提醒；也会注意把握游戏进度。②小组中有些活动是需要分析和分享的，一部分性格内向的服务对象会感觉到困难。工作员会让性格相对外向的服务对象先进行分享，鼓励其表达。再者，游戏有胜有负，是有可能打击到服务对象的自我效能感和自信心的，工作员会应另外的角度发现其有优势的地方并尽量用正面的语言鼓励失败者。 二、小组的详细计划 （一）详细计划 第一节 日期：2014年x月11日 小组时间 小组目的 小组内容/小组细节/注意事项 所需物资及数量 19:00——19:10 使服务对象对本小组有大概的了解 工作员自我介绍并向服务对象介绍小组基本情况 19:10——19:35 互相认识，强化组员对他人名字的印象 评估服务对象此时的情绪 游戏“沙场点兵” 游戏沙盘12台 19:35——20:00 引导服务对象思考规则的重要性 在运动中使服务对象体验到正向心理学“健康乐悠悠”招式，感受到快乐 游戏“气吞山河” 游戏后邀请服务对象分享玩游戏的感受以及改善游戏的方法 20:00——20:15 与服务对象一起订立小组契约 定立小组规范 以问答的形式与服务对象共同定立小组契约，并以口头立约 20:15——20:30 总结经验，澄清小组目的和服务对象的期望，评估此次活动效果 再次用刻度法询问服务对象此时的快乐指数 以问卷的形式了解服务对象对小组活动的感受和期 总结本次活动的经验，提示下次活动时间 主题：从健康开始，认识正向心理学 第二节 日期：2014年x月12号 主题：常怀宽厚 敬业乐业 小组时间 小组目的 小组内容/小组细节/注意事项 所需物资及数量 19:00——19:10 加深服务对象对正向心理学的印象 提醒服务对象对小组契约的实施 简单回顾上一节内容，重申小组契约 19:05——19:20 帮助服务对象明确“专注”工作时的快乐感受 增强组员之间的认识 “经验学习法”理论的运用 游戏“纸牌大战” 纸牌30副 19:20—