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探讨计算机应用与软件教学中项目教学法及其评价 　　[摘 要]计算机教学重实效，重学生的实际操作能力与解决问题的能力。计算机应用与软件教学中，项目教学法适应时代，适应社会，更是社会、学校与学生共赢的第一选择。项目教学法从传统的教学惯性中脱离出来，体现学生的主体性，体现任务第一的团队氛围，让学生得以在自由研究与适时引导的过程中更快地提升个人综合素质，从而为社会输送更多优秀的软件人才。 　　[关键词]计算机教学 应用与软件 项目教学 评价方法 　　[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0123-02 　　一、计算机应用与软件教学现状 　　目前的计算机教学主要以大班式教学为主。这种教学方法保障了整体性学习任务的完成，但在计算机应用与软件教学中，学生的学习水平是各有不同的，这样教学容易造成：越是学在前面的学生越是觉得“吃不饱”，而越是后进的学生反而却越学越吃力，除非是教师对其进行单独辅导，才能跟上进度。从教学层面上分析，出现这种问题的原因在于目前计算机应用与软件教学中，教师更多的像一个机械操作教材内容的引导者，教学过程中没有针对问题进行分析和处理，加之学生在探索性学习方面的不足，直接拉低了学生的水平。 　　二、计算机应用与软件教学中的项目教学法 　　（一）项目教学法的含义[摘 要]计算机教学重实效，重学生的实际操作能力与解决问题的能力。计算机应用与软件教学中，项目教学法适应时代，适应社会，更是社会、学校与学生共赢的第一选择。项目教学法从传统的教学惯性中脱离出来，体现学生的主体性，体现任务第一的团队氛围，让学生得以在自由研究与适时引导的过程中更快地提升个人综合素质，从而为社会输送更多优秀的软件人才。 　　[关键词]计算机教学 应用与软件 项目教学 评价方法 　　[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0123-02 　　项目教学法自出现起得到了教育界人士的大力支持，但在实际应用中还有很大的进步空间。不同的教学工作者对于项目教学法的理解也不同，一般来说，现阶段的项目教学法还停留在以教材为主线，以教师提出的构想与解决过的经典案例为内容进行教学。在教学的过程中，教师的重点是通过项目教学法来解说计算机应用与软件中难以理解的理论知识与应用操作。在项目方面的实用性尚有不足，在教学中的整体性也还有相当的提升空间。就笔者个人教学经验而言，为了更好地取得计算机应用与软件方面教学效果，引入的项目应保证其时效性，如应是企业方面新近开发出来的成果，还可以是教师本人最近接触到的开发案例等。从教学角度把其分解成独立的教学单元，不同的教学单元重点攻克一个教学难点，其中涉及的理论性知识是为解决这个问题而讲解的，不作任何延伸，以保证项目教学的专一性。 　　（二）项目教学法的优势 　　项目教学法一方面是选用企业最新开发出来的应用与软件程序，从技术的更新上走在了前面。这比传统教学中教材的知识更新速度要快，也能更好地保证学生学到最新的应用与软件操作知识。另一方面，由于项目学习法的主要教学内容就是对项目任务的分析与实现过程，那么学生在课堂里学到的就是企业实际的开发过程，这也就直接缩短了学生就业后对于自身岗位的适应期，帮助学生更快更好地适应岗位。另外，由于项目教学法与传统教学法相比，体现了以动手操作能力为核心的教学思路，更贴合就业市场实际，便于提升学生的就业竞争力。更为重要的是，项目教学法避开了传统教学法中一味的照搬教材，学生在项目学习的过程中，有机会提出自己的思路并进行实践，锻炼了学生的分析问题能力与动手操作能力，有利于培养学生的独立思考能力。与传统教学中以教师假想的案例教学相比，项目教学法让学生无法依赖教师，教师没有现成的答案与方法供学生选择，学生只能与教师一起去思考，从侧面上提升了学生对新知识与新技术的接受与应用能力。社会对于软件技术人才是急需的，但从人力成本与培养成本上来说，让企业自己去定向培养软件人才是不现实的，所以企业对于人才的期望是进岗就能做事，做事就能产生效益。作为培养计算机应用与软件方面的院校，了解企业心理去培养人才，自然就能为毕业生谋得更好的发展。 　　（三）项目教学法的应用途径 　　项目教学法的核心是选择适应教学的项目，一个良好的教学项目需要具备技术的时效性和技术水平契合学生现阶段水平的适宜性。作为教师，在与软件企业沟通中，既要拿到最新最好的软件技术源代码，又要保证企业的利益不受损害。在企业角度看来，自身的软件技术外泄是非常敏感的事，对越是经济价值高的新技术越是重视。所以在争取时，教师应采取技巧，尽量拿那些企业开发的一次性产品作为教学项目。当然，对于这些出了力的企业，学校与教师应为这些企业推荐最好的技术人才，以达到企业