网络环境下以提高本科生实践创新能力为导向的《生物信息学》课程教学模式研究.docVIP

网络环境下以提高本科生实践创新能力为导向的《生物信息学》课程教学模式研究 　　摘 要：生物信息学涵盖了基因组学、计算机信息科学、数学等多学科知识，是网环境下培养学生创新实践能力最有潜力的学科之一。因此，该文以互联网大数据为背景，从讲好绪论、教学内容改革等几个方面探讨了地方高校《生物信息学》课程教学模式，旨在提高学生实践创新能力。 　　关键词：生物信息学；网络环境；实践创新能力 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2018）01-0116-02 　　Abstract：Bioinformatics including genomics，computer science，mathematics and other disciplines of knowledge，is one of the most promising subject under the network environment to cultivate students ability of innovation and practice. This paper introduces the exploration and practice from some aspects of bioinformatics teaching including teaching introduction，teaching content，aims to improve students ability of practice and innovation. 　　Key words：Bioinformatics；Network environment；Ability of practice and innovation 　　当今世界，科学技术迅猛发展，科技创新已经成为一个国家和民族发展的核心因素，而大学生是科技创新的主力军，大学生科技创新能力的培养不论是对国家、民族，还是对大学生个人的发展都是极其重要的。李克强总理于2015年10月在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛就对此作出重要批示。批示指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知?R，也要投身创新创业、提高实践能力。教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。这就要求大学课程教学应该以培养学生的创新实践能力为主要目标。生物信息学（Bioinformatics）是起步于20世纪50年代，伴随着人类基因组计划而发展起来贯穿于整个生命科学学科的新兴学科，是当今全球最活跃、最具发展前途的学科之一[1]。它涵盖了基因组学、计算机信息科学、数学等多学科知识，是网络大数据时代培养学生创新实践能力最有潜力的学科之一。因此，本文以互联网大数据为背景，以提高学生实践创新能力为培养目标，从几个方面探讨了地方高校《生物信息学》课程教学模式，旨在为其他院校该门课程的教学提供一定的借鉴和参考。 　　1 讲好绪论，激发学生学习该门课程的学习兴趣 　　绪论是一门课程的灵魂和核心，也是师生之间第一次见面的机会，绪论部分内容的设置至关重要，同时教师的教学水平和人格魅力都体现在第一节绪论课上。学生被第一节课吸引，对以后该门课程的学习就会充满激情。一般的绪论讲解包括该课程内容提纲、定义、发展历史，学习要求和考核方式等介绍，学生听到最后都会觉得索然无味，因此教师一定要重视绪论内容的设计和授课的艺术性。《生物信息学》是利用计算机技术解决生物学问题的一门实用性非常强的课程[2]。在绪论部分除了利用少量学时讲解传统部分以外，可以选择以Science、Nature等顶级期刊为依托的优秀科普视频中的趣味性生物学问题为讲解重点，结合生活中与数据库分析相关的案例，起到抛砖引玉的效果，吸引学生的注意力，激发他们学习本门课程的兴趣，让学生们了解到生物信息学技术在解决生物问题上的巨大潜力和应用价值[3]。 　　2 教学内容、教学方式及教材选择上注重培养学生实践创新思维 　　对于生命科学相关专业学生，《生物信息学》课程主要课堂目标是熟练应用各种软件、数据库解决实际的生物学问题，而不是研究新算法、开发新程序[4]。教学内容应包括数据库检索、引物设计及序列分析、核酸和蛋白质序列分析、分子进化与系统发育分析等实用性较强的方面。在教学方式上主要采用多媒体网络直观教学，与学生面对面交流，注重引导学生自己提出生物学问题；引导学生学习各种生物学软件，并进一步学习和应用软件新的功能解决问题；强调学习各种在线软件的原