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英语课堂中如何践行社会主义爱国观 　　摘 要： 本文主要通过对社会主义核心价值观爱国观的阐释，结合英语课程标准中情感、态度、价值观的基础教育阶段课程任务，挖掘教材中的核心价值观之爱国观，并在英语课堂上践行。 　　关键词： 社会主义爱国价值观 英语课堂 践行 　　党的十八大以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字高度概括社会主义核心价值观的组成。笔者认为，在这十二个价值观的教育当中，爱国价值观必须一马当先。有了爱国主义的支持，才会全心全意地为祖国的发展和壮大而服务，才能体现中华民族的凝聚力、生命力和创造力，成为中华民族不畏艰难、团结一心、奋勇向前的不竭动力。 　　长期以来，英语教师针对爱国观的教育出现了一些错误的看法。第一种认为爱国主义教育是政治科目或历史科目的任务，与英语科目没有多大关系，而且英语教科书没有体现爱国主义的素材，因此没有必要强调。第二种认为初中生或高中生年龄不大，他们的主要任务是学习文化知识，进行爱国主义教育可以到大学时进行，那时他们比较成熟，比较有时间。但是《普通高中英语课程标准（实验）》指出，基础教育阶段英语的课程任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。作为高中的英语教师，我们要认识到，爱国价值观的教育从来都是不分年龄、不分科目的。 　　笔者认为，人教版《普通高中课程标准实验教科书?英语》必修1-5、选修6-8教材的课文内容渗透着丰富的社会主义爱国价值观的思想教育内容，这些丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师能否深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的情感因素，通过强化、渗透方法，有目的、有计划、自觉地富情感于英语语言教学之中。笔者认为在这套人教版高中教材中，有很多关于爱国观培养的题材可以让英语教师进行开发利用。笔者针对如何利用教材进行爱国观教育，做以下归纳。 　　1.介绍地理位置，描写祖国大好山河的文章。如Book1 Unit3 “Travel journal”中的阅读部分“Journey Down the Mekong”，本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤“以旅游日志的形式详细地记录了这一过程。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生跨文化交际能力。在授课过程中，我们可以设置这样的教学活动。例1：Imagine that you plan to spend a holiday.Choose a place you want to visit and share yours opinions with classmates。例2：China has many great rivers.If you could follow the route of only one of them，which one would you choose？Why？通过让学生探讨与“旅游”相关的话题，可以让学生了解我们伟大的祖国的美好河山，增强民族自豪感。介绍地理位置的文章还有很多，如Book3 Unit 5“ Canada-the true north ”；Book 5 Unit 2 “The united kingdom”；Book8 Unit 1 “A land of diversity”。笔者建议，在介绍加拿大、英国、美国时，我们更应该在课后通过任务的布置，尽量地挖掘中国之美，从而激发同学的爱国情怀。 　　2.为了他们的祖国，辛勤奉献，努力奋斗在各种岗位各种伟人。如Book 1 Unit 5 “Nelson Mandela-a modern hero”；Book 4 unit 2“Working the land”；Book4 Unit 1 “women of achievements”；Book 5 Unit 1 “The great scientists”。这些素材，尽管介绍的这些伟人有的是外国人，有的是中国人，但是他们的共同之处是心怀祖国，心怀人民，为了他们各自的理想与信念，作出自己的贡献甚至牺牲。所以我们在教学过程中可以设置诸如此类问题，如“What adjectives would you use to describe a great person？What qualities does a great person have？”或者“Discuss why we think they are great persons.Give reasons.Look up the information about th