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提高建筑工程测量课堂教学质量几点体会 　　摘要：《建筑工程测量》是工程类专业必修的一门专业基础课。现代测绘技术的发展对建筑工程测量的课堂教学提出了新的要求。本文从几个方面谈了自己的几点体会，分析了如何提高课堂教学质量。 　　关键词：建筑工程测量教学内容教学方法教学手段 　　 　　一、引言 　　《建筑工程测量》是高职高专建筑工程类专业一门实践性很强的专业基础课。高职高专建筑工程专业的学生在学习《建筑工程测量》以后应该牢固掌握建筑工程测量的基本概念、基本理论和基本技能。工科土木类各专业对测绘成果的应用也越来越多，土方量的计算、城市规划与建设、园林规划、路线设计、施工放样等需要数字化的测绘成果。所以现在大部分高职高专院校都开设了《建筑工程测量》课，并作为专业基础课在课时、师资和仪器投入方面加以重视。但由于需要讲述的测量内容较多且不详细，加上工程种类的多样性等原因，使得很多高职高专建筑工程类毕业生没有牢固掌握测量基本技能，走上工作岗位后很难独立完成工程上的测量工作，这与我国高职高专院校培养目标是相违背的。本文结合自己讲授《建筑工程测量》的经验，在充分考虑当前测绘新技术的基础上，对高职高专建筑工程类专业的测量课堂教学内容和教学方式谈几点体会。 　　 　　二、提高课堂教学质量的几个因素 　　1、教学内容应具有科学性 　　第一，选择教学内容首先定位要准确，要求要合理。应该以教育部颁发的课程基本要求为准。在加强测绘基本知识理论教学的同时，结合课程特点应注重与实践应用的结合。 　　第二，概念定义要准确，深浅难度要适度。根据教学对象确定教学内容的深浅难易度。例如本校结合建筑工程类各专业采用了不同的教学计划和选用了不同的教材。 　　第三，注意基本点、重点、难点和方法。一定要有重点，重点要简明扼要、易于掌握。过时的内容减掉。要做到这些，必须深入地研究教学内容，精心地加以选择。而且，课堂教学的内容和课本上的内容绝对不应该是一样的。不能书上怎么写的就怎么讲，而且一字不拉。我认为课堂教学应该是将书本上的内容提炼出来，再讲授给学生。 　　第四，注重教学内容的更新和拓展。现在高校的教学内容有些确实跟不上工程实践的步伐。有些课程内容陈旧，却还在那儿讲，而有些新的内容，却又没有加以介绍。所以课堂上应让学生抛开对教材的束缚，紧跟学科发展的前沿，随着数字技术的发展，测绘学科的许多内容都被重新定义，所谓的“测、绘、算”都有了新的解释和实现过程。通过讲测绘学科的发展历史和发展动态，以培养学生的创新意识和科学精神，也实现了课堂和工程实践的结合。 　　2、内容表述应具有启发性 　　启发式讲授最重要的是要引进学生思维，并且要给学生留出充分的思维空间。启发和引导学生思维。 　　善于提出问题。讲清楚“为什么要讲这个问题”。着重从工程实际中提出问题，也可以从过去讲过的那些问题中提出新的问题，等等。这样可以激发学生的学习兴趣，也利于讲授内容的衔接。结合工程实际，理论与实践相结合，着重解决工程实际中的问题。例如讲到导线测量的外野工作时，讲的再详细，也不能使缺乏工程实践的学生理解的很明白，我在上课时就抛开书本的条条框框，给学生假设一个工程场景，现在我们进入到这个场景，具体解决这个实际问题，边讲解外野中应注意的问题和要做的工作，边讲解外野可能遇到的问题和解决方法，达到了很好的教学效果。最后提出一些具体工况，叫大家思考。一堂课在有“句号”的同时，还要有“问号”。分析和解决问题的过程中，要引导学生逐步学会分解难点，也就是怎样将一个复杂的问题分解为几个简单的问题，这是一种本事。这不仅是一种学习的本事，而且是学生将来从事解决工程实际的本事。化解难点的过程，也是逐步引导学生思维的过程。 　　3、调动学生听课的积极性 　　要提高学生的听课率，教学内容要有吸引力，也就是要让学生听起来有兴趣。这与教师的投入够不够，问题提得好不好，分析过程是不是简明扼要等等都有关系。教学内容没有吸引力，学生的注意力当然不会集中。《建筑工程测量》教材中部分内容较陈旧，但是建筑工程测量的基本原理和基本概念是不变的，这就要求课堂教学要以课本为基础，但又不能局限于课本。在讲授课本内容的同时，应穿插一些测量的前沿知识、测量的新仪器，如全站仪、GPS接收机、陀螺经纬仪、三位激光扫描仪等。学生在学到课本知识的同时，会对测量产生了极大的兴趣。讲解地形图的应用时，主要讲解在AutoCad2006中的实现过程，很多学生自然对此很感兴趣，自然认真听讲。 　　4、教师与学生之间要加强互动 　　实现教学互动，尊重学生在教学活动中的主体地位。如果没有学生的响应，教师讲得好，也是被动的。实现了师生之间的互动，被动的效果变成主动的效果，才是高质量的教学效果。教学效果是截然不同的。缺乏互动，学生听着被动，很难想象有很好