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提高园林专业学生树种识别能力方法与途径 　　摘 要：树种识别是高校园林专业学生应该掌握的基本技能之一，但是由于学生在学习过程中存在畏难情绪、缺乏系统整理等原因，导致其对树种的识别能力还有待提高。该文基于教学实践的基础之上，总结了理论与实践相结合、多种记忆方法配合使用、教材与辅导书相配套、网络资源的有效利用等提高树种识别能力的方法与途径。 　　关键词：园林植物；树种识别；方法 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）08-150-02 　　The Methods of Improving the Tree Species Identification Abilities of Students in Landscape Architecture Specialty 　　Zhao Daqiu et al. 　　（College of Horticulture and Plant Protection，Yangzhou University，Yangzhou 225009，China） 　　Abstract：Tree species identification is one of the basic skills mastered by students in landscape architecture specialty，but their identification abilities need to be improved because of fear and lacking systematical arrangement.Based on the basis of the author’s teaching practice，this paper summarizes the methods of tree species identification including the combination of theory and practice，skillful use of multiple memory methods，matching textbooks and reference books，effective use of network resources. 　　Key words：Garden plants；Tree species identification；Methods 　　进入21世纪以来，随着我国人民生活水平的不断提高，城镇化建设步伐不断加快，人们对城市绿化的要求不断增强。党的十八大报告顺应时代发展需要，提出“美丽中国”的概念，首次把生态文明建设提升到国家建设和发展总体布局的战略高度，从而进一步推动了我国园林行业在更高层次上的蓬勃发展。根据城市绿化和美化的需要，只有形成“百花齐放，万木争奇”的丰富植物景观，才能实现“以人为本、人与环境共同发展”的绿化宗旨。而要达到这个目的，就必须在掌握丰富园林植物的观赏特点、生态学习性基础之上，将它们科学、合理、艺术地运用到城市绿地中。在众多的园林植物中，园林树木占据了相当大的比重，对其进行识别是应用的基础，这也是高校园林专业学生应该掌握的基本技能。然而许多学生即使经过专业课的学习和多次的课程实习，仍然不能准确地识别城市各类园林绿地中的常见树种，对那些树种总是似曾相识却又似是而非。这在很大程度上影响了对树种观赏特点、生态学习性、园林用途的掌握，进而对今后园林规划设计、绿化工程、园林建筑、城市园林的管理和养护等方面工作均产生了不利影响。 　　1 树种识别中存在的问题 　　1.1 存在畏难情绪 很多同学在刚刚开始识别树种时兴趣浓厚，对学习充满热情，试图在短时间内将所有树种的名称、观赏特点、生态学习性等全部记住。但随着时间的推移，学生刚开始接触树种时的兴奋感日渐消减，耐心逐渐丧失，尤其是面对一些比较容易混淆的树种时，往往会产生畏难情绪。 　　1.2 缺乏系统整理 在室外实习中，由于教师的讲解缺乏一定的系统性，学生的笔记也十分零碎，有的学生甚至只记录在草稿纸上，等下课之后，学生便将它们抛之脑后，并没有及时地去系统整理这部分内容，这样在短时间里虽然能够记住近期所学树种的一些特征，但时间一长便会逐渐淡忘。 　　2 提高树种识别能力的方法与途径 　　笔者根据自己在教授《园林树木学》课程过程中的实践，总结了如下提高园林专业学生树种识别能力的方法与途径： 　　2.1 理论与实践相结合 园林树种的识别具有对象直观、种类繁多、外观多变、较难区别等特点[1]，这就要求教师不仅要在课堂上讲解相关理论，还要带领学生进行大量的实践。笔记的做法是将多媒体教学引入《园林树木学》课程中，在上课之前精心准备，除了