提高中小学英语教师口语能力培训成效几个关键.docVIP

提高中小学英语教师口语能力培训成效几个关键 　　自20世纪初以来，随着世界各国交流的扩大，英语口语的重要性已逐渐为人们所认识，各种口语教学随之兴起。特别是在近半个世纪中，世界加速了经济全球化，中国加入WTO，与其他国家的交往空前频繁，英语口语已成为必不可少的交际工具。在世界各国的教育中，英语口语课程不断增加，对英语口语教学的要求也日益提高，所以英语交际能力已越来越重要，作为培养人才的学校更应该重视英语口语能力的培养。在英语新课程实验的过程中，几乎所有的学校、所有的英语教师都面临着一个共同的问题――如何理解把握新课程的精神实质，改变英语口语教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题――教师培训，在瞬息万变的2l世纪，终身培训是每个人适应职业生活的最主要的武器。因此，中小学教师只有不断地发展自身的素质，不断地学习，才能跟的上社会形式的需要，才能搞好基础教育。正是在当前基础教育新课程改革的这个大背景前提下，教师的培训工作就显得特别重要了。而要提高中小学教师培训成效，取得预期的效果，不仅要切合教育的实际，更要抓好以下几个关键。 　　 　　一、把培养新理念型英语教师作为英语口语能力培训的持续发展战略 　　 　　外语教育要走在教育改革的前沿，就要人人做新理念型英语教师，才能具有持续发展的能力。新理念型英语教师应具备：有地方、省市或国家等级的研究课题和研究成果：高水平的教学水平、教学示范、教学实力和教学实效；有相当水平的研究论文、研究成果和本地及外地间的相互学术交流：高尚的师德修养及教师的形象。新理念型教师的成长要以研究能力的提高为成长点，它要体现在：在学中研，在实践中研，在教中研，在写中研，同时，要在研中学，在研究中实践，在研中教，在研究中写。研究和实践的过程中要不断总结、不断积累、不断发展、不断创新。总之，一名优秀新理念型英语教师要具备四项基本教学能力：驾驭新课程的能力、课堂教学设计能力、课堂教学能力和评价及总结能力。同时，在教学活动中还要具备：问题解决的行动研究能力、创新思维与实践能力、驾驭现代信息技术的能力和有效协调人际关系与沟通表达能力。 　　 　　二、加强对培训者的英语口语能力培训，提供质量保证 　　 　　培养高素质的良好英语口语中小学教师队伍，应从两方面着手。一方面是日常英语口语的培训，另一方面的培训则是专业英语培训。这两方面的英语培训可以使教师获得能一步一步地使用英语上课的能力和自信心。中小学教师的英语口语培训可以细化为以下三个方面：一是英语语音、语调的“正音”训练对英语教师来说非常重要，必须对教师进行英语语音、语调的“正音”训练。对一些教师存在的个别音、语调不标准的情况进行有的放矢的专门训练。这种训练应主要以个别教学为主，可以通过科组辅导，自我学习的方式进行。正确的语音、语调是英语教学的基本条件。二是针对部分年轻教师对如何使用英语组织教学和进行课堂管理不熟悉的情况，可以采用专门培训如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂英语进行上课作为培训重点。例如，如何使用英语开讲，提问、指导、检查、布置作业和结束课等。这是进行培训中小学英语老师实施英语口语教学非常重要的第一步，它直接关系到教师上课的自信心。三是针对新课程的教育改革，每位教师都要不断的提升自己，在培训新课程师资培训要坚持做到每位教师都必须严格执行教育部“先培训、后上岗，不培训不上岗”的原则，理论和实践相结合，确保培训时间和培训质量，接受培训的教师要做到能熟悉基础教育课程改革的基本理念，熟悉和掌握新课程、新教材对教师的新要求，在教学实践中逐步掌握实施新课程改革的教学方法和手段，提高驾驭教材的能力。通过英语口语能力培训中小学英语教师应掌握英语语音、语调、词汇、语法结构的全面知识，实现语音语调正确、语流顺畅、言语得体，可以用英语进行交流，并且初步具备双语教学的能力。四是通过参加市、区组织的去英国学习三个月的方式，通过直接的语言环境的交流与他人的交流，这是教师提高自己口语水平的一个非常好的锻炼机会，可以起到以一带多，以多带片的良好效应。不仅使中小学英语教师在教育教学方法上有所突破、创新，同时要求他们的听力和口语得到训练和提高。 　　 　　三、创新培训形式，努力提高培训质量 　　 　　注重中小学教师的培训模式，形式新颖，在英语教学中全力实施寓教于乐，真正调动了教师的积极性，根据英语学科的特点，切实提高了自身的英语思维能力、口语表达能力及交际能力。确立了以提高英语口语能力，强化语言素质为目的。在组织实施培训过程中，打破了常规培训以讲授为主的模式，采用集中与分散自学相结合、理论培训与岗位实践相结合方式组织，做到“培、学、用”一体化。 　　一是采取“走出去，请进来”相结合的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己