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提高材料力学实验课教学效果探索与实践 　　摘要：针对材料力学实验教学学时减少而出现的一些问题，如实验内容、实验效果及考核方式等问题，进行了实验教学方法和内容的改革探索。提出了提高实验教学综合效果的改革措施，使学生在有限的课时内应有的能力得到锻炼，实现实验教学的预期目标。 　　关键词：材料力学；实验教学；教学改革 　　作者简介：袁振霞（1983-），女，河南辉县人，中原工学院建筑工程学院，助理实验师；常利武（1977-），男，河南洛阳人，中原工学院建筑工程学院，讲师。（河南#8194;郑州#8194;450007） 　　基金项目：本文系中原工学院“材料力学实验教学方法的研究与探索”项目的研究成果。 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）23-0121-02 　　 　　实验教学作为高等学校教学工作的重要组成部分，在提高学生的综合素质、培养学生的动手能力及创新精神方面有着其他教学环节无法替代的作用，已成为各高校培养创新人才的重要平台。材料力学实验为材料力学课程的有机部分，对课程的学习和应用中具有举足轻重的作用。近年来为顺应高等教育的改革，部分高校的力学课程课时大大缩减，实验部分也相应有所减少。[1-3]若沿用过去的甚至中学教育的教学方法势必达不到良好的教学效果，故开展对实验教学内容及教学方法和方式的改革与探索，全面提高实验教学的综合效果，充分发挥高等教育中实验教学培养创新人才这一特殊功能就显得尤为重要。 　　一、系统改革实验教学内容，适应课程改革的需求 　　材料力学实验教学以培养学生实际动手能力和创新精神为主要目标。随着实验课时的减少，应建立以演示性实验、基本原理性实验、课外实验、综合性和设计性实验等为基础，形式上从低到高、从接受知识型到自主学习型、从自主学习型到培养综合能力型的基础力学实验课程体系。为此，我们本着“少而精”的原则，对实验内容进行合理调整，将其分为三类。 　　课内分组实验。主要是原理性、验证性实验，其目的为培养学生实验基本技能。如：低碳钢和铸铁拉伸试验、铸铁压缩试验、纯弯曲梁正应力电测综合实验。 　　课外自主实验。用于培养学生自主学习的能力，激发学生实验学习的兴趣。如：低碳钢及铸铁扭转实验、材料常数E、μ测定实验、压杆稳定实验、应变电测基础和应变片粘贴实验等。 　　综合性与研究性实验。主要是应用性、趣味性、综合性实验。可作为第二课堂的学习内容，用以培养学生的创新精神与科学思维的能力。如：弯扭组合变形主应力测定综合实验、应变电测法测定压杆的临界载荷、平面应力状态下主应力的测试实验等。 　　二、改进实验教学方法，注重学生综合素质的培养 　　1.采用多媒体课件教学，激发学生学习的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是取得良好实验效果的重要保证。多媒体课件教学借助现代信息技术，能将复杂的问题直观、形象地表达出来，使学生直接认识到问题的关键，引导学生多角度地展开想象或联想，激发学生学习的兴趣。如通过万能材料实验机实验装置的视频介绍，同学们可直观地了解设备的工作原理及各部分的作用，激发其对测试技术的兴趣。以图片演示的应变片工作原理，可以激发同学们对应变片粘贴和测试电桥等相关知识的兴趣。 　　2.加强网络资源建设，提高学生自主学习的能力 　　网站是实现教育教学资源共享最佳途径，也是当代大学生获取知识的重要途径，是网络时代材料力学实验技术发展的必然趋势。它的建设以学校提供的网络课堂为平台，将实验设备信息、实验教学大纲、多媒体教学课件、实验视频以及电子实验报告等各种实验课程资料组织起来，以供师生查阅。学生在实验前对网站提供的实验相关资料进行预习，不仅减少了实验的盲目性，还可增强其自主学习的能力。此外，师生们还可通过网站上提供的讨论版块及时交流，解决同学们在预习实验和实验后遇到的各种问题。 　　3.开展启发式教学, 培养学生独立思考及分析问题的能力 　　培养学生独立思考和分析问题的能力是实验教学的主要目标之一，应当始终放在教学的首要位置，而不应把获得相关实验知识放在首位。因此应改变传统的“演示实验”教学方法，采用以启发学生的思维为核心的教学模式。即实验相关知识作为课前自学内容，而将实验原理、实验结果的思考与讨论作为讲授的重点。通过相应问题的启发，让学生开动脑筋想问题，教师从中启发学生思考与分析，调动学生的学习积极性，有利于培养学生分析问题的能力。以电测纯弯曲正应力综合实验为例：通过提问实验目的，启发学生联想到应力计算公式；由弯曲正应力公式，引导学生思考实验所需量测的物理量；启发学生考虑量测上述物理量的方法，学生思考讨论后，