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关于绘本还要注意几点： 1、不要过度诠释，不要过度挖掘人文内涵，不要淹没在故事里。 2、不要预设成人立场，不要直奔教育目的和中心。 3、根据情况（图画书的风格、时间、学生兴趣等），设计合适的教学活动。 4.如果四十分钟，选择一两个活动教就够了，也不要全部铺开。 5、教浅一点，多请学生说想法。 6、绘本教学，激发和保持学生的阅读兴趣是核心。 三、关于整本书阅读的策略。 《查理和巧克力工厂》 离开工厂时和进去时有什么不同 在工厂里什么地方发生了什么事情 获得金券方法 年龄及喜好 幸运儿 的姓名 1、梳理故事情节，整理五个幸运儿的资料。 2、谈谈你对巧克力工厂的老板威利·旺卡的认识。 3、威利·旺卡先生巧克力工厂交给查理经营，说明查理具有很多优秀品质。请你将威利·旺卡先生和查理两个人物放在一起考量，作为一个现代企业的管理者应该具有哪些优秀品质？解释原因。 《手斧男孩》与《山居岁月》 1、梳理故事中的取火程序。 2、在野外如何判断植物或果实有毒或无毒？ 3、阅读文本相关段落，边读边想布莱恩有了哪些改变，用两种色笔分别圈出外在（有形）与内在（无形）的改变。 4、小组讨论布莱恩的蜕变因素，从环境及生存的两个角度思考。 5、先画张插图，再给布莱恩写封信。 6、小组讨论山姆在山中独居的日子里为人生做好了哪些准备？（设计一张海报） 《吹小号的天鹅》和《夏洛的网》 哪些人帮助路易斯战胜了困难 小天鹅路易斯成长路上遇到哪些困难 1、填写表格。（聚焦人物） 2、小天鹅路易斯获得巨大成功取决于哪些条件？（从外部及内部两个方面探究） 3、具体分析路易斯的爸爸在路易斯成长的路上起着怎样的作用？ 4、 角色日记。请任选一个章节重点研读后，写一篇人物日志 。 夏洛是怎样帮助小猪威尔伯的 小猪威尔伯遇到了什么困难 1、填写表格。（梳理重要情节） 1 2 3 4 2、夏洛四次织出的词语可以打乱顺序吗？为什么？请说明理由。 王牌猪 谦卑 了不起 光彩照人 3、请概括小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的性格特点，并分析这一对朋友性格的异同点。小组讨论保持一段真诚的友情需要哪些条件。 ↑ 威尔伯和夏洛 威尔伯 ↑ ↑ 夏洛 4、小猪威尔伯的故事如果不是发生在美国而是发生在中国的乡村，其命运会怎样呢？为什么？ 5、故事中的插图恰当吗？有相关吗?你能为本书设计一张插图吗？ 6、请谈谈《吹小号的天鹅》和《夏洛的网》两本书中隐含的价值观。 海鸥乔纳森 1、练习朗读。建议每天选一个章节练习大声朗读。 2、海鸥乔纳森是一只怎样的海鸥？请分析海鸥乔纳森突破极限的原因。 3、《海鸥乔纳森》第二章在全书中的作用及地位。 4、分析吉昂长老这个人物形象。 美国小学二年级学生这样练习分析文章： 1、摘要和因果关系。 2、事件发生顺序表。 3、事实陈述和虚构想象。 4、联想比较。 5、书评。 6、心得。 阅读教学不是为了精熟某一篇文章，而是为了培养学生的阅读能力，因此阅读教学应不等同与传统的课文教学。传统的课文教学认为只要按部就班的从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨等的教学，加以反复练习，学生自然会具有阅读能力。也许这样的教学方式也能达到一定的功效，但在一个资讯快速流通，讲求批判、应用与创新的时代里，学习更讲求的是方法与策略。即使是字词汇的学习，也应该讲求方法与策略。更何况以理解赏析为核心的阅读教学，更应该因不同的文章结构、不同的阅读目的，提供学生有效的阅读策略的教学。 我希望我们都能创建以阅读策略为核心的语文教学： 1、解除教材的魔咒，提供多元的文本； 2、课文教学从分析课文向阅读教学倾斜； 3、进行不同目的、不同文本、不同方式的策略教学； 4、释放学生的学习力，关注学生的兴趣； 5、多些持续默读、自由读的时间； 6、不代替学生思考和练习； 7、鼓励学生发展策略与风格。 一个好教师应该始终处在挣扎逃离的境地。 ——刘良华 谢谢！ 福田外国语学校小学部 吴书华 1、师生关系平等，教师不再是拥有绝对权威的人； 2、教学设计充满智慧，给学生提供探究的目标及思索的方向； 3、给足时间，让学生在自主探究、合作学习的过程中获取知识，发展思维能力及语言表达能力； 4、教学活动灵活多样，关注学生的思维力、创造力的培养及情感、态度、价值观的引导。 我致力追求的课堂 我将我的语文课程分成了四大块： 一、诵读积累。“根的滋养” 二、绘本阅读。 三、教材与主题阅读的巧妙连结与组合。 四、整本书的阅读。 整理我