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新建高校实验室建设与管理存在问题及解决措施 　　摘要：对新建本科院校实验室建设和实验教学管理存在问题进行分析，并针对实验室建设和管理存在问题提出了一些解决措施。 　　关键词：实验室 建设 管理 问题 措施 　　高校实验室建设的水平直接关系到人才的培养质量及学校的生存与发展，实验教学则是实现素质教育和创新人才培养目标重要环节，是培养学生动手能力，拓宽学生思路，提高学生创新能力，改革实验室管理体制，把实验室建设、实验室管理、实验教学和科学研究统一起来，提高仪器设备的利用率，做到资源共享，最大限度地发挥实验室的投资效益，是我们实验室工作人员积极思考的问题。实验室的管理水平直接关系到高校的管理水平和科研水平，关系到高校培养的毕业生的质量，也直接影响着高校的社会声誉和发展，因此实验室建设是提高人才培养重要手段。 　　一、实验室管理与建设存在的问题 　　1、实验室建设缺少整体规划 　　实验室建设一般都是以实验室或者教研室某一个人为主体进行规划，这种模式存在弊端较多，一是缺少长远规划，匆忙决策，仓促上马实验室建设小而全，制约了实验室长期建设和发展。二是缺乏整体性，各实验室之间不能整体协调，各自为政，导致设备利用率底，共享能力差，效益差。 　　2、实验室建设规划与实验室建设脱接 　　实验室的规划完成后，实验室分步建设过程中，由于人事变动等原因，规划没有延续性，实验室建设与新进实验室人员偏爱有关，或者某个人某一个项目上马。 　　3、实验室建制与资源配置不合理 　　各院系专业设置和课程存在交叉，各部门实验室缺乏联合，实验室功能相同名称不一样，在有限资金条件下，仪器设备底水平重复，使用效率底，影响全校整体优势的发挥和其他实验室发展。 　　4、各实验室人员编制不合理 　　目前出现有的实验室工作量不饱满，但实验专职人员较多，有的院系学生人数和实验项目较多但无专职或者人员太少。全校各实验室实验工作量大小不同和实验项目不同以及学科性质不同来科学定编定岗。 　　5、重复购置、资源难共享 　　各院系实验室各自为政，实验室建设缺少整体和全局意识，管理分散，实验室建设力求“小而全”，使得实验设备、仪器仪表、工具等重复购置。有的专业学生数量少，使用时间短，大量仪器设备使用率低，房屋面积占有量大，造成不必要的浪费。在仪器设备申报、购置过程中，各专业相互竞争学校有限的预算资金，结果每个专业都无充裕的资金购置配套的专业仪器设备，有时由于教学或科研急用，退而求其次，购置了接近淘汰的或者性能单一的设备，造成资金的浪费。仪器维修程序复杂，仪器设备维修困难，也造成了仪器设备共享障碍。 　　6、大型设备使用效率底，管理欠规范 　　随着学校学科建设、科学研究工作的迅速发展，购置的大型仪器设备日益增多。但是，一些仪器设备到校后利用率不高，部分设备一年内几副不动，工作时间严重不足，甚至有被闲置的现象产生。使用中记录不全或不完整，证明材料收集不齐。同时专人管理和专人使用执行不到位。 　　7、实验技术人员队伍不稳定，实验能力差 　　政策方面的某些缺陷或政策的不落实，易挫伤实验技术人员的积极性；学校内部的软环境不尽人意，实验技术人员待遇偏低，对他们的实际问题解决较少，在评定职称、待遇等造成了实验技术人员思想不稳定，无法吸引高素质的人员安心从事实验技术工作。目前，实验技术人员工人和照顾人员较多，部分缺乏极积性和主动性，基本技术功底差，缺乏基本的操作和维护技能，对仪器设备的性质、规格、特点及使用方法缺乏足够的了解，无法起到对仪器设备的科学管理（使用、保养、维护）作用。实验技术人员知识体系更新跟不上时代的步伐，实验教学水平难以提高。 　　8、资产管理欠规范 　　目前，大部分学校实验室是多头管理，交叉管理，教务处负责实验室计划与教学，资产处负责资产管理与采购，同时归属不同校领导分管，特别是实验室布局上欠协调，造成全校实验室布局较混乱。加上人员变动资产交换未严格办理、实验技术人员只行使保管员职责、维护和保养不到位，造成资产流失较多或者私人占用现象，使帐、物、卡相符存在问题。 　　9、实验耗材使用程序复杂 　　各实验室耗材使用程序复杂，耗材申请时间长，这样即影响教学进度有提高成本，学校应该以目标管理较好。 　　10、实验教学管理欠规范 　　目前大多数教师轻视实验教学，主要表现在：不按实验课表授课，随意更改上课时间；缩短上课时间；分组人数不按要求，学生成绩考评体系不完整。 　　11、综合、设计性实验数量与界定问题和实验开出率问题 　　各实验室综合、设计性实验数量不够，区分不严，质量不高，有的学校因实验场地、条件和人员问题，实验项目打折扣，动手实验变演示实验，演示实验变理论讲实验等。 　　12、实验室开放问题 　　由于实验条件、人员、待遇以及思想上不重