教学工作,只有科学规范管理才会有高效扎实质量.docVIP

教学工作,只有科学规范管理才会有高效扎实质量 　　教学工作管理，实际就是运用管理科学和教学论的原理方法，充分发挥计划，组织，协调，控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，从而提高效能这么一个过程。所以我们说，进行科学的规范的教学管理它的意义十分重大：首先，它通过对教学资源的优化配置，对教学工作的整体规划，对工作行为的规范以及对教学过程的全面调控等就能使教学活动有序运行，同时也为教学质量提高奠定着基础。其次，教学工作是学校的中心工作只有教学工作有序高效，才能为学校其他方面的工作起到示范、推动作用，从而也对学校整体运行质量和工作效能提高起到推动作用。第三，科学的管理强调“以人为本”也就是说重视在教学中发挥教师的主导作用，使其最大化的实现人生价值，同时注重发挥学生在学习过程中的主体性和主观能动性。 　　面对新时期我党的教育方针以及《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神，我们做为学校业务领导又该如何在工作中实施科学规范的教学管理呢？下面就结合自己的工作谈如下两点： 　　一、坚守科学的教学管理理念 　　（1）贯彻方针，把握正确的教学方向。教学管理工作中，认认真真贯彻我党教育方针十分重要，因为教育方针是我国各级各类学校教育工作的指导方针，是纲领性文件，所以，我们作为教学工作的管理者，首先要做的是：组织教职工认认真真地学习国家的教育方针以及有关政策和法规，使教师们真正树立正确的教育教学思想并用以指导教学实践，也只有这样，才能确保教学工作沿着正确的方向前进。 　　（2）令行禁止。建立政令畅通的教学指导系统。要实现教学管理的目标，就必须建立一个计划周详、实施果断、调控有力、高效科学的工作指挥系统。因为学校机构健全，层级分明、职能明确是学校教学管理“血脉畅通”的组织保障。 　　（3）建章立制，保证教学活动规范、有序的开展。因为教学活动是一项计划性很强的活动，所以我们就要根据教学活动的各个环节制定出一系列的规章制度，目的是规范教学工作行为，维护教学为主的工作秩序。 　　（4）参与管理，充分调动教师工作的积极性。这里说的“参与管理”指的是“教师必须参与管理”。一谈管理似乎那完全是对领导而言，其实不然。我们的教师不仅仅是管理的对象，他们还是管理的主体。在教学这项科学与艺术融为一体的活动中，只有当教师充分发挥自己的主体性和主观能动性时，才能在教学实践中创造性地贯彻管理层的意图，取得最佳的教学效果。而要到达这样一个境界，做为学校管理者就得想法子创设教师们参与教学管理的机制，从源头调动教师们（也就是全员）的教学工作积极性。 　　（5）全程管理，牢牢把握提高质量这个核心。实际学校管理也和其它管理一样，教学质量是教学管理的生命线，一切都是为此服务的。当然，教学质量决非单纯是指学生的考试分数或升学率，它是整个教学过程优化组合的综合体现。因此，我们就必须扎扎实实地抓好教学管理的每一个环节，每一项工作。 　　二、坚持清晰的教学管理思路。 　　1.进行教学思想的管理。我们知道，实施素质教育是我国基础教育在社会转型时期适应社会发展的一场具有深远意义的革命，实现这场变革的前提是更新教育观念，真正转变教学思想。我们做为学校业务管理人员只有通过教学思想的管理，帮助教师尽快屏弃陈旧的教育教学思想，真正确立面向全体学生，凸显“以人为本，德育为先”，“以培养创新精神和实践能力为重点”，的新世纪教学理念。那么，又如何去抓这项管理呢？我们做法是： 　　（1）学习纲领性文件。学习内容一定要适时而定，在实施素质教育的今天，在课程改革之时，我们就必须带领教师们认真学习我党新时期的教育方针和邓小平教育思想，学习《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与的决定》、《基础教育课程改革纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》等，学习《新课程标准》，还有一些有关教学管理方面的文件，目的是引领教师们真正从思想上领会教学改革的意义和实质。 　　（2）学习现代化理论。就是要根据社会的进步，教育的发展，而选择相应的理论方面书籍。当今我们组织教师学习的是现代教学理论，以帮助教师认识新课程理念下的教学过程的特点，掌握其教学规律，从而使教师们更好地提高教学理论的素养。 　　（3）研究身边事例。也就是，我们要联系实际，组织教师们结合本学校教学改革中的热点，难点问题以及具有典型的事例。开展讨论，研究，以这种学习方式来提高教师们的教学创新能力。 　　2.进行教学组织的管理。教学组织管理是教学管理的核心。要想使教学管理运行的高效有序，那就必须是以科学、合理的组织系统为依托。在这项管理中我们的主要做法：第一、建立好教学的指挥系统，目的是保证学校的教学指令能迅速而不走样的得到执行。根据现代教学理论，教学呢，它是由教师的教和学生的学组成的共同