30年后，站在高考改革的十字路口.docVIP

30年后，站在高考改革的十字路口 1978年2月，恢复高考后的第一批大学生进入大学校门。这是清华大学1977级的学生在课堂上。 　　在恢复高考30年后的今天，高考改革成了争论最多的教育话题之一。 　　30年来，高考成就了无数青年转变命运的梦想，其缺陷也受到越来越多的质疑。 　　高考至今仍是我国最公平、百姓认可度最高的人才选拔制度。但随着时代发展，高考制度已站在了改革的十字路口。历史性地梳理高考探索过程中的若干焦点问题，也许有助于拨开争论的迷雾，更加理性地看待高考改革。 　　这是一个令人心酸的场景：2006年6月7日下午，陕西渭南一名女生比高考规定入场时间迟到了两分钟，被挡在考场门外。女生跪地痛哭哀求，但三名门卫始终不为所动…… 　　不管是时间上迟了两分钟，还是卷面上少了一分，对于无数孩子来说，高考决定着他上榜还是落第，上名牌大学还是普通高校，进而决定了整个人生轨迹的走向。因此，“一考定终身”是人们对高考最大的不满之一。 　　为缓解高考集中的压力，2000年1月，北京、安徽等省市开始试行春、夏两季高考。然而，由于春考招生人数少、招生学校有限，考生报名数量逐年下降，春考逐渐陷入尴尬境地。至今，除上海外，其余省份均已放弃这一尝试。 　　去年年末以来，又有专家开出“一考变多考”的药方，希望给考生多次机会。此论一出，立起争议。批评者说：“多次高考犹如凌迟，比一次高考绞刑更为残酷。”教育部表示，高考“一变多”方案尚在研究过程中。 　　事实上，“减负”一直是高考改革的重点目标之一。有关部门为此进行了多方尝试，一是减少考试科目，缩小考生备考范围；二是降低考题难度，意在让学生更轻松地掌握功课，腾出时间来自由发展。结果如何？ 　　1994年，高考科目从7科减到5科，但学生应试训练的强度仍未见降低。厦门大学教育研究院院长刘海峰说，哪怕只考一科，学校也会让学生训练到极限。就好比科举考试，只考作文，还是让无数考生累得吐血。 　　2001年，北京考题难度略有下降，而清华录取线从前一年的600分升到625分。难度低了，考试分数就“水涨船高”，为了竞争，学生们仍然丝毫不敢松懈。 　　尽管把高考时间从7月提前到6月等人性化举措受到普遍称赞，但日前新浪网组织的一次高考专题调查显示，多数人认为，30年来，高考对学生的压力有增无减，原因是他们除了高考没有别的出路。 　　刘海峰分析，高考的压力其实不在考试本身，而是来自社会，在传统的人事、用工制度和人才观念下，青年人成才途径单一，才形成了“千军万马过独木桥”的局面。高考竞争实质是社会竞争的缩影，在社会竞争日益激烈的今天，单纯依靠高考改革来减轻学生负担难见实效。 　　1977年参加高考的孟昭春，如今已是国内职业教育领域最有名的管理学专家之一。他说，如果没有当年恢复高考，就没有他今天的成就，但是他却让女儿不要太看重高考。 　　女儿高中英语成绩突出而其他科目一般，孟昭春对她说：“当前的高考用一张考卷评判所有人才，这显然不科学。你能否成才，关键看你能否找到适合自己的道路，而不在于高考成绩。” 　　“一把尺子量天下”是高考制度遭受的又一批评。孟昭春认为，人们总说“分数面前人人平等”，但单一尺度的高考却造成了更深层的不公平：一是不同学生有不同的专长、兴趣和职业倾向，这些被高考压抑了。二是我国教育资源分布不均衡，学生基础各异，作文考“面向大海”还是“背靠大山”对上海和重庆学生影响不同，英语考不考听力和口语对城市和农村孩子影响也不一样。 　　1999年，教育部开始在部分省市试行“3+X”科目考试方案，这是30年来力度最大的高考改革动作之一。“3”指的是语、数、外：“X”是指从理、化、生、政、历、地等科目中自由选组或综合。广东省率先试水，到2003年，各地普遍推开，衍生出了多种形式。 　　数年来，对于此项改革的评价不一。去年，国家统计局在京、津等十省市进行的一次专项调查显示，大多数人认为“3＋X”体现了“一般”和“特殊”相结合的现代教育理念，但仍有约三成学生表示不赞成这种方案，认为它加重了偏科倾向和课业负担，没有完全实现改革初衷。 　　为体现区域特色，2000年，上海率先打破全国统一命题的传统，实行自主命题。去年，高考考场上已有15个版本的试卷。这项旨在促进区域考试公平的改革获得了较广泛的认同。 　　纵观上千年的中国考试史，“统一”和“个性”一直是个两难选择，但既然人才需求是多样化的，就不能用单一标准来评价。总体看，这方面的改革正在逐步走向完善，专家们从各种角度提出了建议。 　　北京理工大学教授杨东平主张，所有科目分为不同的难度等级，不同类型的高校、不同学科专业，可选择不同难度的试卷，以进一步分解高考的结构性竞争。 　　2005年，因面试不过关，11名内地高考“状元”被香港大学拒之门外。港大称，只求读书来港，完全不打算参与课外活动的“书