创作题目隔壁阿白！-左营高中.PDF

創作題目 ：隔壁阿白！ 隔壁有多遠？阿白你哪位？ 2015 青少年發聲創意拍片影像工作坊 一、活動緣起 在媒體科技日新月異的時代，青少年每天大量暴露在各式訊息之中，這些似是而非 的媒體資訊，扮演著形 塑大多數青少年價值觀的重要角色。如何讓青少年具備獨立思辨 能力，不被媒體牽著鼻子走，進而使用媒體，成為媒體主人，是富邦文教基金會長期以 來努力的目標。 富邦文教基金會自 2005 年起開辦「富邦青少年發聲獎」，並於2010 年推出系列影 像創作工作坊， 至今已經第五年，希望鼓勵青少年透過自己熟悉的媒體形式，真實地觀 察、關心、紀錄或演繹周遭一切的人、事、物 經驗，讓近用媒體的行動轉化為實踐的過 程。在青少年以影像發聲的行動下 ，讓青少年自身詮釋當下 生命探索的過程，抒發自己 的觀點，一來藉由創作表達自我，建立青少年的主體論述，二來也凸顯台灣青少年對社 會的觀察視野 ，藉由媒體傳播力量，引起社會共鳴。 二、活動目的 為了讓有心參與並想運用媒體發聲的同學，能更精準地掌握敘事與組織能力 ，並能 學習媒體運用技巧，達到更佳的傳達效益，特別規劃「青少年發聲拍片影像工作坊 」， 結合 《電影學校 》的觀影資源，鼓勵同學從「看電影」開始，進一步成為一個創作者， 學習如何拍攝一支精彩的短片。從觀看不同風格以及不同國家的電影，搭配討論，打開 對於影像說故事的可能性；而進入影像創作課程時，同學更需要培養邏輯思考，以及練 習系統並負責的說故事，在經過重重挑戰後，爭取專業導演全程陪同拍片難得機會，過 程中有專業劇場工作者的創意 與故事編導訓練 ，透過創意激盪 以及實際的拍片行動，讓 學生開發創意潛能 ，發展出屬於自己的故事，在透過專業團隊在實作過程中的指導，讓 學員在輕鬆的氛圍下，構思屬於自己的青春紀事，完成傳達青少年好樣主張的影音作 品 ！ 1 三、課程目標 學員以組為單位來創作發想，以今年青少年發聲網的創作主題「隔壁阿白 」來創作， 在充滿想像空間以及故事性的 主題下 ，「隔壁」包含了空間位置的概念，需交代與建立 一個預設場景，「阿白」代表了一個明確的角色，至於角色的設定，會帶著什麼樣的故 事，期盼創作 學員可以天馬行空的想像；透過「隔壁阿白」這個題目，讓創作者正視一 個創作中，時空背景的交代並不容易，但忽略不得，角色性格的建立，如何影響故事跟 觀眾之間的連結，進而思考，當我有一件想要說的事情，如何可以說的動人又精準。 於第一階段課程中 完成一部短片故事劇本，第二階段課程則進一步實際完成該劇本 之十分鐘以內的短片一部。 透過創意訓練、劇本創作及拍片執行， 學習過程中期望學生能達到下列的目標： 第一階段課程  透過持續的自我探索與檢視，發展自我認同。  培養自信，學會承擔個人應負的責任。 青少年 誘發對世界的好奇與熱情，對新鮮的事情勇於嘗試，不怕冒險。 身心發展  藉由團隊合作及同儕交流的經驗，強化人際關係，學習有效的溝 通，在團體中能自在自信的表達自我，並具備「給予」及「接納」 建議的能力。  刺激及開發創意，學習組織靈感，讓創意具體落實。 組織與創意  練習在有限的時間內完成任務，學會排定優先順序的能力。 能力發展 認識文字與圖像思考的轉換，增進用影像說故事的能力。  具備訊息的組織、解讀及再現的能力。 第二階段課程  了解媒體的規模、內涵，以及傳媒作品如何製作產生。  養成批判及獨立思考的習慣。  了解媒體與閱聽人的關係：消費與影響力。 媒體近用  加強媒體近用的實務技巧，包含工具操作。  找