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提高高中思想政治课教学实效性途径 　　【摘 要】本文论述在思想政治课的教学中如何提高课堂教学的有效性，并提出讲究教学艺术、树立“以学生为本”的教学理念、情感教育、教育价值取向、创新“互联网+”等五项教学建议。 　　【关键词】新课改 思想政治教学 实效性 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）06B-0024-02 　　从 2012 年实施新课改以来，政治教学理念和教学形式越来越多样化，师生间的交流越来越受到重视，学生分组学习的机会也多了，上台表现机会也多了，政治教学课堂呈现出热热闹闹的氛围，但是学生在课堂上究竟能掌握多少知识？学会了哪些理论？能不能利用政治理论分析实际问题呢？面对这些问题教师应该如何应对呢？政治课堂教学的实效性究竟如何体现？这是政治教师应探讨的问题。那么如何提高新课改背景下政治课堂教学的实效性，笔者结合日常教学实际谈谈个人的看法。 　　一、讲究教学艺术，提高学生学习兴趣 　　在政治课堂教学中，教师要注重师生交流互动，这样才能提高思想政治课堂教学的实效性。学生学习的兴趣需要政治教师去引导、培养。同样的课程，教师的讲授若做到形象生动，深入浅出地用理论联系实际，分析国内外时事，关注时政热点，学生肯定会被该教师的课堂吸引。例如：笔者讲解有关《政治生活的参与》内容时，教师可以让学生以多种方式参与政治生活，如在“两会”召开期间，安排同学到社区了解人民群众的实际需求，并将了解的情况整理成文，并提出相应的建议，通过书面形式提交给市人大代表（某校校长），让他带到“两会”去参与讨论。通过这样的形式让学生了解并参与政治生活，能极大地提高学生的政治学习兴趣。如果教师上课只讲理论而不注重实践，学生则渐渐失去学习政治的兴趣。 　　在日常教学中，教师若要提高学生的学习兴趣，首先要有亲和力，要有和蔼的态度。和蔼可亲的态度可以拉近教师和学生的距离，消除学生对教师的敬畏感，学生在亲近教师的过程中会逐渐喜欢上教师的课堂，从而喜欢学习政治知识。正所谓：亲其师，信其言。其次，教师要多运用现代教学工具，课堂教学内容要精挑细选，选择学生感兴趣的内容，让学生在相互讨论中掌握理论知识，懂得分析现实生活中的问题。再次，在课堂教学中，教师应选择一些成语典故、幽默笑话、歇后语、小故事等，让学生积极参与到政治教学中。最后，教师要提高自己的教学技能，书写漂亮的粉笔字和说标准的普通话。 　　二、树立“以学生为本”的教学理念 　　要想实现思想政治课堂教学的实效性，教师的授课就要接地气、入人心，贴近学生的实际情况，突出个性化和针对性，围绕学生、服务学生，多做“得学生心、暖学生心”的事，在引导学生学习的过程中关心学生。在日常的工作中，教师不但要与学生进行有温度的谈心，还应创造和谐、融洽、平等民主的交流氛围，善于把道理融入故事中，借助报刊、网络、微信、微博等媒介途径，把社会当下的热点案例告诉学生。例如：笔者在讲授《政治生活》一节内容时，可结合党支部开展的“两学一做”活动要求，帮助学生采访本校优秀党员，让学生了解优秀党员在工作生活中是如何发挥党员的先锋带头作用，如何维护最广大人民群众的根本利益？让学生在实践中感受中国共产党的执政方式、执政理念，从而培养学生爱国爱党的热情。政治教师在教学中需要转变观念，学会接近学生，树立“以学生为本”的教学理念，关心学生的全面发展状况，发挥学生自主学习、互相讨论的积极性。 　　在课堂教学中，教师不能满堂灌，而是要成为课堂教学的研究者、设计者、引领者，学生则是主动学习的合作者、指导者和组织者。从课堂教学构成要素看：课堂教学主要由教和学两类活动组成，在传统教学中，教师在课堂教学里起主导作用，教师的教是主动的，而学生的学是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心和主体。在笔者参与的部分公开课上，教师总是按照固定的模式上课，课堂总是呈现出热热闹闹的场面，教师一问学生一答，学生貌似掌握了很多知识，教师也实现了教学目标。但这是表面现象，学生实际上可能并没有掌握知识。在新课程改革中，倡导平等的师生关系，学生应成为思想政治课堂教学的中心和主体。教师可以采用分小组的形式组成学生学习小组。教师课前做好导学案，指导学生做好预习工作，明确学习任务，上课时可以让学生上台展示学习知识的过程，再由另一组学生点评之前同学的发言，最后由教师归纳各学生表现。这样的课堂教学方式，利于学生向学习的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者的角色转变。 　　教师在日常教学中，应以满足学生实际需要、提高学生实践能力为目标，提高学生对思想政治教育课的兴趣。教师要提高思想政治课堂的教育效果，首先要转变观念，从传统的管教学生转变为为学生服务、培养学生的自主学习能力，从而树立“以学生为本”的教学理念。其次，教师要满足学生的需要