数码媒介在瑞吉欧艾米利亚幼儿教育中应用及启示.docVIP

数码媒介在瑞吉欧艾米利亚幼儿教育中应用及启示 　　【摘要】本研究较深入分析了数码媒介在瑞吉欧?艾米利亚幼儿教育中的应用经验，在此基础上，对于将数码媒介应用于学前教育的适切性，利用数码媒介“鹰架”幼儿的学习，促进幼儿园教师的专业发展，加强家园合作等问题作了较深入思考。 　　【关键词】数码媒介；瑞吉欧?艾米利亚；应用；学前教育；启示 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）07/08-0036-03 　　数字信息技术的革新极大地推动了数字传媒产业的发展，使人们的生活发生了翻天覆地的变化。在日常生活中，数字媒体如电脑、电视、手机、照相机、打印机、扫描仪、投影仪等随处都见。有调查显示，近一半的大班幼儿使用手机，并且以玩游戏为主。〔1〕随着人们生活水平的提高，信息技术的发展，幼儿越来越容易接触到数字媒体。数字媒体具有许多传统媒体无法比拟的优势（集成性和交互性等），因此已在幼儿园的各领域（语言、科学、艺术等）教学活动中得到广泛运用。〔2〕但是，幼儿园教师常常出于对幼儿不会使用数字媒体，幼儿会损坏数字媒体，以及幼儿会沉迷于电子游戏等的考虑，限制甚至禁止幼儿使用数字媒体。在当今这个信息化时代，我们是应该禁止幼儿接触数字媒体，还是应该引导幼儿学习正确使用数字媒体从而促使其成为媒体的主人而非奴隶呢？本研究从数码媒介在瑞吉欧?艾米利亚幼儿教育中的应用分析入手，对上述问题加以讨论。 　　一、数码媒介在瑞吉欧?艾米利亚幼儿教育中的应用 　　（一）数码媒介 　　数码媒介是指电脑以及其他数码衍生品，例如数码相机、扫描仪等。数码媒介的特点在于能将各种信息（声音、文字、图像、影视等）作无差别的代码化，以使这些信息能够被计算机识别。因而，无论是在时间中展开的声音、影视，还是在空间中显现的图文等，都能够毫无阻碍地被统一到计算机或CD―ROM光盘中。〔3〕瑞吉欧?艾米利亚幼儿教育中使用的数码媒介特指存在于电脑中的任何形式的文件，这些文件可以被打印在纸上或录制成录像带。这种数字形式的文件可为内容的分类、存储、编辑、恢复、混合以及与其他象征符号的叠加（如为文本添加视频或为照片添加动态效果）等提供极大的灵活性。〔4〕 　　（二）数码媒介在瑞吉欧?艾米利亚幼儿教育中的应用 　　在瑞吉欧?艾米利亚，数码媒介主要被运用于幼儿的学习中，但同时也运用于教师的专业发展以及家园合作中。 　　1.数码媒介在瑞吉欧?艾米利亚幼儿学习中的应用 　　数码媒介被广泛应用于瑞吉欧?艾米利亚幼儿的学习中，重点运用在幼儿学习的过程和评价上。与传统的学习方式（教师讲幼儿听）相比，在幼儿学习的过程中使用数码媒介是一种进步。例如，在“学习的奇迹”〔5〕这个展览中，我们可以清晰地看到数码媒介应用于幼儿学习过程的实践。幼儿在调查罗里斯?马拉古齐国际中心一块空地的过程中，发现圆柱在天花板上聚成为一个黑点，于是他们构建了这样一个故事：“那里可能住着一只小瓢虫，小瓢?x先飞出来，在空地上玩耍，不小心触电、被压扁，尔后又复活，然后迷路了，接着找回去的路。”随后，幼儿借助数码媒介将整个故事表演了出来。他们用橘黄色的纱线在真实的空间中摆放出瓢虫行进的路线，制作了一个和场地成比例的模型，最后用图像软件中的阿尔法通道功能来制作瓢虫从空地上移过的动作及其飞行的动态。图像处理软件的使用帮助幼儿体现了细节，这些细节是无法用记号笔、纸张，以及纱线等加以表达的。在运用数码媒介的过程中，幼儿不仅掌握了使用数码媒介技术的基本知识，同时还学会了处理虚拟与现实的关系，利用数码媒介来整合自己原有的经验，等等。与传统媒介（纸、笔等）的静止性相比，数码媒介动态性地支持了幼儿的学习，例如，幼儿在制作瓢虫飞行的动画时，用文字解释画面无法表现出来的内容，同时用动画生动形象地展现了自己的构思，二者可谓相得益彰。 　　数码媒介应用于幼儿学习的评价之中。与传统的幼儿学习评价方式（主要是纸笔测验）相比，数码媒介能够更客观全面地反映儿童的学习与发展。例如，在上述“学习的奇迹”展览中，教师使用数码相机拍摄了幼儿用触感笔在图形输入板上作画时的照片，使用摄像机记录下了幼儿用橘黄纱线标记线路时的场景。这些照片、视频等被作为学习成果放入了幼儿的成长档案袋中，一方面直观、生动地再现了幼儿学习的过程，另一方面完善了幼儿的成长档案袋、丰富了评价幼儿学习的方式，从而更科学全面地评价了幼儿的学习。可见，借助数码技术对幼儿的学习进行评价实质上是一种形成性评价。 　　2.数码媒介在瑞吉欧?艾米利亚教师专业发展中的应用 　　自数码媒介在瑞吉欧?艾米利亚幼儿教育中得到广泛使用之后，瑞吉欧?艾米利亚的教师都在忙于做一件事，那就是反复研读他们拍摄的有关幼儿学习的视频，以更准确地解读幼儿的心理、把握幼儿的最近发展区。数码媒