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整本书阅读中速读策略应用 　　为了学生的终身发展，《普通高中语文课程标准》将广泛阅读与深入精读相结合，要求学生在课内外广泛阅读。许多学生虽有读书的意愿，但内心对读整本书信心不足，往往买书借书比较积极，拿到书后漫无目的地打开，翻了前几页就没有阅读的兴趣了，或者草草读完，一本书没有留下任何印象，这属于低效或无效阅读。那么如何快速而高质量地阅读整本书？下面就以法国作家阿尔贝?加缪的《局外人》整本书阅读教学为例，论述整本??速读的策略。 　　阿尔贝?加缪是法国存在主义哲学的重要代表人物之一，《局外人》反映了加缪早期存在主义哲学思想，被认为是当代最优秀的小说之一。很多人一开始会被这本小说的名气和书名吸引，但实际上这本小说并不好理解，尤其对于中学生而言，教师的引导就具有非常重要的意义。 一、速读不仅是素读，还需检视阅读 　　北京的李文亮老师提出了素读概念，所谓素读，就是不带任何教学目的和功利目的的阅读，也称原生态阅读。这种阅读方式对于刚接触长篇整本书阅读的小学生来说，无疑是一种很好的方法，这时候孩子的阅读，量的要求大于质的要求，更着重培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。高中生在前十年左右的阅读时间内形成了一定的阅读习惯，这时候他们面对整本书的阅读，特别是速读，不能不带任何目的性，毕竟时间有限，学习任务繁重，素读无法满足学生对阅读的期待值。作为有准备的阅读，检视阅读可以让速读更为有效。 　　所谓检视阅读，是在对整本书有了整体印象，甚至有了先入为主的观点之后采用的验证式阅读方法。美国作家艾德勒和范多伦的《如何阅读一本书》中说：“许多优秀的阅读者，都忽略了检视阅读的价值。”书的封面、腰封、序跋、目录、附录、导读等都能起到很好的检视阅读的作用，能让你快速大致地了解一本书的主要内容。笔者在阅读英文版《纳尼亚传奇》时，一开始理解非常困难，即便大多数单词都认识，但支离破碎，不能形成整体的印象。之后阅读了几篇导读，了解了整个《纳尼亚传奇》的体系，后面的阅读就变得清晰多了。 　　《局外人》书本的前言中就有很多重要信息，比如：提示主题的“《局外人》着力表现的正是法律机器运转中对人性、对精神道德的残杀”；提示默尔索人物特点的“默尔索那种淡然、不在乎的生活态度”；提示小说包含的哲学思想的“虚无、绝望、陌生感、异己感，所有这些正是二十世纪‘荒诞’这一个总的哲理体系中的组成部分”。并且还介绍了他的另一部哲学著作《西西弗斯神话》与《局外人》两者哲理上的共通之处。阅读前言，能够帮助你快速建立起整本书的阅读体系，如同走进一片原始森林前获得了一个指南针，便于辨别方向，更快地走出迷境。 　　当然，对于一部小说，主要情节的把握可以让阅读事半功倍，如果前言中没有情节的概括，那么可以借助网络上的导读，有声导读，文字导读皆可。比如借助《局外人》的导读，可以整理出整本书情节的思维导图，如下图所示： 二、速读不只求速度，更要求精读 　　速读如果不求速度就不能称之为速读，而阅读的速度是可以训练的，看书越多的人速读效率越高。速度的提升必须要有阅读的量化。单位时间的阅读字数，比如中学生特别是高中生，从一分钟阅读400字，逐步提高到600字，真正做到一目十行，同时要注重整段阅读，形成整体印象。例如《局外人》一页大概500字，那么阅读时自己每页用的时间，内容的把握程度要有意识地去训练。此外，一本书的阅读完成时间，可以根据总字数，在规定时间内读完，比如《局外人》7万字不到，按照要求，应该在2小时左右的时间内读完。同时还可以制订周阅读、学期阅读数量计划，目标意识在有效速读训练中不可小视。 　　但速度是速读的表面，真正的速读应该是有精度的阅读。在整本书的阅读中，应该精选段落重点阅读。以《局外人》为例，从情节上考虑，选择在情节中起到起承转合作用的段落，小说精彩的开头、结尾，人物命运发生重要转折的段落等。从人物形象的塑造和表现上考虑，选择对于表现人物形象有重要作用的段落，品咂滋味，会让你对小说留下深刻的印象。例如《局外人》段落节选： 　　在小停尸房里，他告诉我说，他进养老院是因为穷。自己身体结实，所以自荐当了门房。我向他指出，归根结底，他也要算是养老院收容的人。对我这个说法，他表示不同意。在此之前，我就觉得诧异，他说到院里的养老者时，总是称之为“他们”“那些人”，有时也称之为“老人们”，其实养老者之中有一些并不比他年老。显然，他以此表示，自己跟养老者不是一码事。他，是门房，在某种意义上，他还管着他们呢。这时，那个女护士进来了。夜幕迅速降临。玻璃顶棚上的夜色急剧变浓。门房打开灯，光亮的突然刺激一时使我睁不开眼。他请我到食堂去用晚餐，但我不饿。于是他转而建议给我端一杯牛奶咖啡来。我因特别喜欢喝牛奶咖啡，也就接受了他的建议。过了一会儿，他端了一个托盘回来。我喝掉了咖啡。之后我想抽烟，但我有所