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新时期地方高校绩差生帮扶举措 　　摘要：笔者通过问卷调查、数据分析，对新时期地方高校绩差生产生的主要因素有了较为充分的认识。课题组在此基础上经过大量的文献查阅及针对性访谈，分别从学生主观因素及家庭、学校、教师、社会等客观因素两个维度，深入探究新时期帮扶地方高校绩差生的方法与建议，并总结出了一些帮扶举措。 　　关键词：地方高校 绩差生 帮扶举措 　　中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2011)12-0028-02 　　 　　 当前，社会上影响高校学生的诱惑因素不断增加，高校绩差生面临着更严峻的挑战。由于社会发展进步的需要，高校学生是国家未来发展的后备军，本着努力让每个大学生成才和以人为本的教育原则，对地方高校绩差生的帮扶举措的探讨与研究就具有极深刻的意义。 　　1 探讨与研究的基本内容 　　1.1探讨与研究的设计 　　 笔者以科学发展观为指导，本着严谨求实的原则，从主观与客观两个维度，分别按照个人、老师 、学校三个方面，优生、中等生、差生、学生干部、活动文艺爱好者等五个层面组织了若干场交流座谈会，充分听取各方意见，分析总结可能改善绩差生现状的帮扶举措。 　　1.2探讨与研究的方法 　　 实证研究。为保证客观、公正、科学、真实，课题组随机对十堰市四所不同类型高校，涉及十七个本专科专业，进行了不同类别的实证研究与针对性访谈。样本大体均衡，笔者认为具有相当的可信度。 　　1.3探讨与研究的结果 　　 课题组经过大量上述准备及多次汇总分析，认为要将新时期地方高校的绩差生转化为绩优生，应该从以下几方面入手：激发绩差生的危机感以刺激其学习欲望，培养其良好的学习习惯及高效的学习方法，合理的规划学习目标，努力创造良好的外部环境（提升教师素养、完善教学制度、构建优良班风学风、强化家庭参与）。 　　 笔者认为探讨的结果可操作性较强，对地方高校今后的教学改革及学生工作有一定的指导意义。 　　2 帮扶模式 　　2.1科学谋划 　　 科学谋划是帮扶的基础，是贯彻落实科学发展观重要思想的具体体现。在班级学生中，既有个性的，又有共性的；既有一般的，又有特殊的。这就需要对帮扶对象进行科学预测，工作时统筹兼顾，以点带面。同时制定出帮扶育人工作流程和具体实施方案。即确定绩差生帮扶对象名单、设定绩差生帮扶工作指标、制定绩差生帮扶计划与举措等。 　　2.2以人为本 　　 辅导员老师、优秀学生干部等帮扶人员要牢固树立服务意识，实现好、维护好绩差生利益，当学生遇到困难时，要及时为学生排忧解难，想学生之所想，急学生之所急。在思想、生活、学习、工作上，处处关心，为绩差生创造进步的良好环境。 　　2.3环环相扣 　　 班级绩差生帮扶工作是一项复杂、多变、长期且需细致入微的系统工程。帮扶人员在绩差生帮扶工作中务必加强循序渐进、环环相扣的理念。其内容是：周到细致，持之以恒，梳理排队，有所侧重，注重实效，打牢接口，环环相扣不脱节，首尾相连不断线，使其树立信心，增强勇气，克服困难，吸取教训，加强团队意识、集体观念，不断提高绩差生综合素质，实现人人不掉队，互相牵手共同进步。 　　2.4潜移默化 　　 在班级帮扶育人工作中，对帮扶对象所需所想所言所行都要细心观察，根据各自不同思想变化与表现，适时对症下药。其内容是：把其脉、观其相、诊其病，和风细雨，润物无声，用帮扶使其感动。理靠情疏，情靠理导，情理交融，互信交心，充分发挥情感在帮扶育人工作中的作用。 　　3 帮扶举措 　　3.1加强社会教育，激发危机感，刺激学习欲望 　　 危机感能够激发人改变现状的强烈愿望。课题组与各校各专业的绩优生绩差生们交流发现，绩优生绝大部分都对我们将要面对的社会竞争形势有着较深的认识，强烈的危机感促使他们倍加努力，而绩差生们的种种表现显示他们尚缺乏这种认识。激发危机感、刺激学习欲望需从以下几方面着手：一是加强社会教育，有效利用班会、团会等各种途径与形式多渠道的向大家呈现我们即将面临的就业、生活等多种压力；二是加深对父母生活的体验，利用各种假期以社会实践的形式安排学生多多体验父母的生活，亲身感受他们工作的劳累、生活的压力。 　　 大学校园安逸的生活很容易让我们忽视社会竞争的残酷，淡忘父母生活的不易，笔者相信这些措施将会对激发绩差生积极向上的心态产生非常积极的作用。 　　3.2培养良好的学习习惯及高效的学习方法 　　 很多绩差生并非智力上差人一等，而是学习习惯有待改善。良好的学习习惯有益身心，更能让学习事半功倍。但凡良好习惯的形成都离不开三个要素：主动、重复、坚持。学习习惯自然也不例外。培养良好的学习习惯，首先要养成主动学习的习惯，在没有外力督促的情况下主动去学习，有意识的提醒自己集中注意力。其次是重复，具体操作模式就是课前预