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教学媒体综合应用研究 　　摘要：教育信息的传递主要依赖于教学媒体，教学媒体是教学资讯传播的载体，对教学媒体的研究可以实现教学效果最优化的目的。本文主要探讨了传统教学媒体与新兴教学媒体的应用现状及各自的应用模式等问题，希望能给同行的研究带来一些启示。 　　关键词：教学媒体；媒体素养；教育博客；教育游戏 　　中图分类号：G434　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2009)02-0094-03 　　 　　计算机技术的提升为整个教育领域带来了一场春雨，教学媒体在春雨的滋润下显得生机勃勃。教学媒体已不再拘泥于传统的“黑板”、“书簿”的应用模式，它与计算机的完美结合打破了旧有的教学模式，实现了无距离阻隔、无时间束缚的教学新格局。 　　 　　一、若干概念的解析 　　 　　(一)媒体的概念 　　媒体是传播过程的基本要素，不管是何种类型的传播，都必需借助传播媒体的力??。媒体一词在英文中的含义是“media”。是指“中介物、媒体物、信息工具、手段、环境等”。一般而言，存在两重含义：―是使双方发生关系的基本物质手段；第二重含义指的是交流、传播信息的工具。亦被称为“媒介”或“传媒”。在教育技术学中，媒体是指贮存、处理、传递和检索信息的工具。在媒介论中，它又可被理解为“媒体即讯息”。 　　 　　(二)教学媒体的概念 　　“教学媒体”(teaching medium)一词，最初仅仅是指美国60年代出现的教学机器。现在泛指任何用来传播知识的通讯手段。包括教材、教学参考资料等印刷材料，还包括模型、图片、幻灯片、录音机、录像机、电影、电视等视听辅助设备以及计算机媒体手段。 　　在教育理论中，教学媒体被视为是教育系统的一部分，并且与其他几个教育要素共同构成教育系统，“运用系统方法”就是从全局看局部，研究局部与局部之间的关系、局部与全局的关系、系统与环境的关系，而不是机械地、孤立地对复杂的事物进行分析研究。教育这个复杂的大系统包括教育主体、教育客体、教育环境、教育媒体四要素。 　　具体来讲，“教育媒体是教育系统结构中的中介部分”作为教育的中介，教育媒体联系着施教者与受教者，共同组成教育系统活动。教育媒体相对于施教者和受教者是教育活动载体，它包括所具有教育价值和一切可以利用的材料，如各种课程、教材、博物馆、展览馆、文献资料、艺术品、教具以及电脑、网络、社会环境、校园文化等一切在教学活动中应用的材料，只要含有某种教育价值，都可以进入教育系统，成为教育媒体。由此可见，我们在教学过程中使用到的教材、教具、课本等都应当列属于教育媒体的范畴了。 　　 　　(三)媒体素养与媒体素养教育 　　媒体素养和媒体素养教育是媒体世俗化的产物，对二者概念的阐述有助于我们更全面地理解媒体及教育媒体，这里仅作简单的介绍。 　　媒体素养是指人们对大众传播的认识、利用和参与方面的素养，具体来说就是面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。传媒人的媒体素养直接关系到大众传媒能否全面发挥积极作用，有效防止消极影响，同时对其他人的媒体素养也有“言传身教”的作用。 　　上世纪30年代，英国文学批评家李维斯(F.R.Leavis)和他的学生汤普森(Denys Thompson)就曾指出“新兴的大众传媒在商业动机的刺激下所普及的流行文化，往往推销一种低水平的满足，这种低水平的满足将误导社会成员的精神追求，尤其会对青少年的成长产生各种负面的影响”，为了培养青少年的媒体批评意识。使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响，势必将媒体素养教育引人学校的教育中来。媒体素养教育就是指导学生理解并建设性地享用大众传播资源的教育，目的在于培养学生健康的媒体批评能力，使其能够充分利用媒体资源完善自我、参与社会发展。 　　 　　二、教学媒体的应用综述 　　 　　以是否应用计算机技术为基准，可将教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学包括教材、课本、黑板、报刊杂志等，它们呈现教学信息的模式较为单一，即通过文字记载来传达教学内容。现代教学媒体主要指应用计算机及通讯技术实现教学的手段和方式，其中以教育博客、教育游戏、虚拟学校和多媒体教学最具代表性。 　　 　　(一)传统教学媒体的应用 　　传统教学媒体也在时代的变革中不断地做着调整，它保留了携带方便、经济实用的特质，并吸收和借鉴了先进教学理论，在原有基础上不断强化教学功能，提高教学效率。在科技日新月异的今天，它依然被作为常规的教学工具被使用。 　　1、专业教辅用书 　　教材课本是最为常规、最多为人使用的教学媒体，从古至今，一直担负传递知识的重任。教材和课本是经过专家学者反复筛选精心编制而成的，它成本低，携带方便，对于经济较为落后的地区来说这种教育媒体是最为