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教师写作素养在作文指导中作用 　　摘要：作文素养是语文素养的重要组成部分，是语文教师必备的基本素质。其构成主要有：观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力和写作指导能力。语文教师写作素养不仅为学生作文提供示范，更重要的是提供切实、具体、有针对性的指导。通过训练与指导，培养学生的观察、思考、表现和评价能力。 　　关键词：作文教学；写作素养；作文指导 　　中图分类号：G623，31 文献标识码：A文章编号：1009―010X(2008)12―0023―03 　　 　　写作素养是语文素养的重要组成部分，是语文教师必备的基本素质。写作是书面的表达形式，是写作素养的展现和外化形式。因此，写作素养是在观察、构思、表达、修改等涉及写作全过程的各因素相互渗透和相互作用中，日积月累所形成的写作观念、写作习惯、写作方法、写作技巧等方面的综合素质。其中重要的衡量指标是写作能力的高低――即所写文章的数量和质量，对文章的理解能力、剖析能力和评价能力。对于语文教师来说，如何充分利用自身作文素养对学生作文予以切实的指导是值得探讨的。 　　 　　一、语文教师写作素养的构成 　　 　　1，观察领悟能力。 　　教师应该是学生的榜样，其生活轨迹、学习过程乃至学习方法对学生都有借鉴和指导意义。语文教师在作文教学过程中，知识的积累与更新，知识储备对学生作文指导会带来重大的影响。要想获取知识，必然涉及到对待生活的态度与获取知识的方法。教师应该具有比较成熟的观察能力和学习能力。这种能力是思维和判断能力提升的基础，也是提高自身写作素养的根本要求。 　　 　　2，分析判断能力。 　　语文教师的分析判断能力，比其他人有更充分的发展空间，这是语文教师的职业特点所决定的。语文教师担负着指导学生学习写作的重任，自然要求其分析判断能力与他人有所区别。在语文教学中，这种分析判断能力表现为具体的思维方法和习惯。一种为抽象思维能力，也就是概括能力；另一种为形象思维能力，也就是想象能力。这种分析判断能力，无论是客观的概括，还是主观的想象，总合为认识能力。在这种感知世界、认知世界的过程中，贯穿着认知者某种特定的思想观念和审美情趣。 　　 　　3，书面表达能力。 　　语文教师的书面表达能力，应该比其他学科教师有更深的造诣。如果自身的写作水平不高，对学生写作就无法更好地指导。因此，语文教师要不断提高自身写作水平，要求学生做到的自己先试一试，亲身体验一下，“要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水”。教师写下水作文，是一种亲身体验、换位思考的好方法。如果语文教师有着较高的写作水平，那么在指导学生写作方面无疑会得心应手；在指导过程中也会得到学生更多的认同。语文教师的写作能力，在写作教学指导方面是学生有效提高的重要因素。 　　 　　4，写作指导能力。 　　写作能力对语文教师至关重要，但它不是写作素养的全部内涵。我们强调写作能力的重要，并不是要求所有的语文教师都具备较高的写作能力；具备了较高写作能力的语文教师不一定能指导好学生的写作；反之，写作能力不突出的语文教师未必不会对学生写作进行有效的指导。因此，我们这里所说的写作指导能力是与写作能力密切相关又相对独立的一种写作素养。这种素养的本质是教师如何运用已有写作知识、写作方法和写作技巧等对学生写作给予客观、准确、公正的评价，同时遵循写作教学的规律，对学生习作做出必要的切合实际的修改，以求学生在习作修改和评价中进一步得到帮助。 　　 　　二、语文教师写作素养在学生写作指导中的地位 　　 　　写作指导可分为写作之前、写作之中、写作之后不同阶段的指导。在以往的写作指导中，人们往往看重写作之后的指导，注重作文评改的过程，而忽视了写作之前、写作之中的指导。写作之前、写作之中的指导，需要调动教师观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力的充分参与，在观察、思考、表现的角度与方法方面，给学生及时有效的点拨与指导。因此，这里所说的写作指导是教师写作素养的综合运用，而不单单是写作指导能力的发挥。 　　教师写作素养是写作指导的基础。教师是写作指导的具体实施者，写作指导的优劣决定于教师写作素养的高低。试想，一个语文教师如果不具备基本的写作素养，自己都不清楚怎样写作，何以进行写作教学?何以进行写作指导?难道照本宣科地讲解几条写作技巧就能奏效吗?因此，教师写作素养是写作指导的根基、源泉；离开了教师写作素养，写作指导就成了无源之水、无本之木。 　　教师写作素养是写作指导成功的保障。教师写作素养的发挥是不间断的，其影响贯穿于学生写作指导的全过程。具备良好写作素养的教师，在写作指导中必然会得心应手、游刃有余，其知识、技能必然会对学生产生有益的潜移默化的影响。教师写作素养的正确运用与发挥，能够保证学生写作知识和水平不断得到提升，从而大大提高写作指导