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数学建模案例教学策略 　　＼[摘要＼]随着社会的不断进步，我国的教育事业发展得如火如荼，数学建模案例教学法越来越受到高职院校的青睐。在高职院校中，数学建模案例教学具有十分重要的地位，但是也存在一定的问题。这些问题既有学校方面的，也有学生方面的。要解决这些问题，需要分析探讨数学建模案例教学的策略，这些策略可以总结为数学建模案例教学的五个环节：课前准备、课堂教学、问题提示、深入学习、总结评价。最后用实际的教学案例说明数学建模案例教学的应用。 　　＼[关键词＼]数学建模；案例教学；数学教学 　　＼[中图分类号＼]G712＼[文献标识码＼]A＼[文章编号＼]2095-3712（2014）18-0052-02＼[作者简介＼]龙薇（1976―），女，湖南东安人，硕士，广东省惠州广播电视大学讲师。 　　随着社会经济的迅猛发展，我国的教育事业也加快了发展的步伐。近年来，我国的教育事业取得丰硕的成果。然而，发展的道路是艰难而曲折的，在社会发展的需求之下，我国在发展教育事业的过程中，遇到了很多的阻碍，面临着一系列不可避免的问题。如学生无法适应社会的发展、学校的教学内容脱离实际、学生的学习兴趣不高等。因此，学校必须提高教学质量、加强数学建模案例教学的运用，使学生能够学业有成。 　　一、我国数学建模案例教学的重要性 　　目前，数学建模案例教学的运用范围越来越广泛，涉及社会的各个领域，对我国教育事业的发展起到了有效的推动作用。因此，我们应该更加重视数学建模案例教学的应用。现代信息知识的主要特征是信息产业的比重逐步增加，而学习信息科学、发展信息产业的基础是必须使计算机得到广泛运用。通过使用计算机来解决所面临的实际问题时需要遵循几个步骤：首先要发现实际问题，建立数学模型；其次要对涉及的数值加以分析；最后要使用计算机软件计算。数学建模案例教学具有十分重要的意义，必须引起重视。基础科学主要包括三大领域，即自然科学、社会科学和数学科学。数学建模既是一种技术，也是一门科学。数学建模的重要性，充分体现了它在社会经济发展中的地位。 　　二、我国数学建模案例教学中存在的问题 　　我国学校办学的主要目的是培养高素质的人才，以适应社会发展的需求。由此可知，学校数学教育的目的也是如此。但是，数学建模案例教学还存在着一系列的问题，使得这个目的无法得以实现。＼[1＼]比如，学校没有深入贯彻以人为本的教学理念，仍然采用传统的灌输式教育，忽视了启发式教育；学校的教学目标不明确，仍然采用传统的应试教育模式，使学生无法学以致用；数学建模案例教学被边缘化，得不到应有的重视，等等。除此之外，学生自身也存在着一些问题，比如，学生的学习兴趣不高；对数学建模案例教学重要性的认识比较肤浅等。这些都是导致数学建模案例教学无法实现其教育目标的关键性因素。由此可见，人们对数学建模案例教学的重视程度不够。 　　三、我国数学建模案例教学的策略 　　数学建模案例教学的主要特征是：有针对性地对课本知识进行讲解，注重培养学生的实际动手操作能力。它不仅使企业专业人才的需求和学校培养人才的目的达成统一，同时还解决了学生的就业问题和企业缺乏专业人才的问题。通过相关研究可知，数学建模案例教学主要包括五个环节。这些环节紧密联系在一起并相互作用，形成了一个教学链。下面对每个环节进行具体分析。 　　（一）课前准备 　　不管是教师还是学生，在课前都应该做好充分准备，这样不仅有助于师生之间进行知识交流，也有助于教师更好地传播知识，从而加深学生对知识的理解。课前准备包括两个方面。一方面是学生的课前准备。任何形式的教学活动都是以学生为主体的，需要学生的积极参与。因此，学生在课前的准备工作是非常重要的。同时，教师应该在实施数学建模案例教学之前，对学生的课前准备工作进行辅导。＼[2＼]另一方面是教师的课前准备。教师在课堂上应该为学生提供相关的数学建模案例。在课前，教师应该对数学建模案例理论知识的讲解进行充分准备；在课上，教师应该根据学生的具体情况选择相适应的教学方式，并结合实际对课本知识作出针对性的讲解。 　　（二）课堂教学 　　教师在开展数学建模案例教学时，使用案例进行教学分析的方式有很多种，可以通过形象生动的描绘，也可以运用多媒体，或者创设特定的情境，以此激发学生学习的积极性，使学生主动参与到教学过程中。学生在课堂上首先应该认真阅读案例，然后分析案例，再找出案例的关键问题，最后找出适合该案例的分析方式。 　　（三）问题提示 　　数学建模案例教学是对现实问题进行探讨的过程，教学的主体是学生。因此，教师在开展数学建模案例教学时，应该根据学生的理论知识掌握情况给出相应的问题提示，从而加深学生对数学建模案例的理解。教师还应该结合实际情况，不断培养学生分析问题和解决问题的能力。＼[3＼]除此之外，教师还应该对学生