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新时期家庭教育对小学生道德发展影响 　　[摘要]家庭教育对小学生的道德发展至关重要，但当今社会也存在一些阻碍小学生的道德发展的家庭因素。本文通过分析新时期影响小学生道德发展的家庭因素并提出通过家庭教育促进小学生道德发展的途径。家长应意识到家庭教育对小学生道德发展的重要性并避免误区。 　　[关键词]家庭教育 小学生道德发展 途径 　　[中图分类号]G621 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）07-0141-02 　　家庭教育在小学生道德发展中有重要地位。首先，同学校教育和社会教育相比，家庭教育在小学生道德发展过程中具有基础作用。其次，家庭是孩子道德品质形成的重要场所，儿童时期，家庭教育的作用在整个教育体系中占有极大的比例。最后，与影响小学生道德发展的内部因素相比，作为外因，良好的家庭教育能够推动小学生自我教育能力的提高，使小学生富有责任感、学会感恩，从而形成孩子良好的个性品质。 　　一、新时期影响小学生道德发展的家庭因素 　　我国家庭教育中存在的如下问题阻碍了小学生的道德发展。 　　第一，重智育，轻德育。一份来自厦门的调查显示，孩子的学习成绩被父母排在最关心的位置。其中非独生子女家长选择学习成绩作为第一位的比例约为1/2，独生子女家长约为2/5，身体健康被排在第二位，而道德品行仅被排在第三位。这种观念使高分低能的现象越来越普遍，是近年来大学生自杀率和犯罪率不断增长的原因，也使孩子自认为学习成绩好就是一切，因此不懂感恩、缺乏责任感、心理畸形发展。 　　第二，家长素质普遍较低，存在不正确的教育观念。我国作为人口大国，农村人口所占比重较大，目前农民还有80%左右，其中农民文盲约10%，小学文化程度约35%，高中文化程度约占19%―20%。传统的家庭教育中存在很多误区，如采取“专制”政策，棍棒出孝子等观念以及急功近利的价值观。2001年的一次问卷调查显示，被调查的580位中国家长中，约42%的家长希望孩子读研究生，可见我国家长对孩子教育的急功近利。家长的文化素质普遍偏低所衍生的不正确的教育理念和教育方法使孩子对父母产生惧怕心理，难以敞开心扉，不利于个体的身???发展。 　　第三，家长言行不一。教育过程中家长的言传身教极其必要，然而，现今的家庭教育中，许多父母难以做到言行一致，一些家长为孩子列出条条框框令其严格遵守，但自身却行为不能遵守，譬如父母教育孩子要拾金不昧，之后却将孩子捡到的钱占为己有，这类的例子很多。这就可能使孩子成为理论的巨人，行动的矮子，或者严以待人，宽以待己，导致讲空话和自我中心主义。 　　第四，对孩子独立人格培养的忽视。多年来，部分中国家长全权包办孩子的生活，经济上溺爱孩子，学习上苛责孩子，不重视培养孩子的生存能力、创造力和责任感，将孩子禁锢在家庭和学校这样狭小的天地里，很少给孩子提供独立完成任务的机会，如此必然使孩子眼界狭窄，缺乏独立生活的能力，过于依赖他人。 　　第五，家庭教育与学校教育和社会教育相分离。在个体的成长过程中，学校教育至关重要，社会教育无处不在，而对个体而言穷其一生的家庭教育更是不可或缺，三者本应密切合作，但是近年来，我国家庭教育与学校教育渐行渐远，和社会教育也严重脱轨。许多家长和老师沟通极少，而家长会又只是老师向家长的“汇报”，给孩子报课后班、补习班的现象更使家庭教育在孩子的成长中所占的比例逐渐减少。同时，社会实践活动的缺失和形式主义的泛滥也使家庭教育与社会教育严重分离。 　　二、通过家庭教育促进小学生道德发展的途径 　　第一，家庭教育与学校教育、社会教育形成合力，加强家庭德育。家长应主动与学校交流，与老师沟通，对孩子的成长过程有更全面的了解。学校也要积极组织实践活动，如提高家长会的质量，不流于形式、不单纯汇报成绩，更要密切关注孩子的思想动态并及时与家长沟通，对存在的问题及时纠正。 　　学校可以积极组织文明社区建设活动（如“学习雷锋日”活动），加深家庭、社会对德育的重视。社会应积极配合学校组织的各项活动，在实践中对儿童德育成果进行检验。社会、家庭和学校形成关于培养儿童道德品质的三维网络体系，把德育放在首位，进而达到家庭教育和学校教育、社会教育共同服务于小学生的道德发展的目的。 　　第二，提高家长自身素质，使孩子在家长的言传身教中实现知行合一。据武汉市的一则调查，约32%的家长认为自己对孩子的教育方法适合孩子，约60%的家长认为自己对孩子的教育方法一般。对于家长而言，广泛阅读十分必要，尤其要阅读关于家庭教育和小学生心理特征的书籍。 　　政府可以出台相关政策推进学校对家长的指导，如20世纪90年代，河北省颁布的《家长学校教学工作指导意见》《家长学校评估方案》等文件，新时期我国应根据家长需求，不断完善相关政策并加以推广。 　　第三，发挥大众传媒的