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新时期我国高校体育专业培养模式探究 　　摘要:在充满激烈竞争的新时期,高校传统的体育人才培养模式已经不能适应社会的需求,大学生的就业压力也日益突出。采用调查法、文献法、材料分析法对我国体育专业培养模式出现的问题进行审视,基于此希望重新构建适应社会需求的体育专业培养模式。 　　关键词:专业设置;培养模式;就业形势;人才培养 　　中图分类号:G642.4文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)10-0220-02 　　 　　随着2008年北京奥运会的成功举办,社会体育事业的需求迅速增长,人们的健身观念也发生了很大的改变,体育消费已经成为时尚,越来越多的人渴望通过体育健身来改变自己的生活方式,从而促进了体育事业的发展,全国体育新兴专业人才的需求猛增。据统计,最近几届的毕业生就业的领域主要是体育俱乐部、体育场馆、体育销售产业,分别占24.3%、33.3%和23.5%。这表明我国体育发展的趋势是大众健身和体育产业。但是目前学校对这些专业人才的培养的力度还远远不够。 　　随着社会新形势的出现,培养技术型、经验型为主的传统高校体育专业人才模式已经不能适应社会的需求,从而导致体育专门人才的培养远远落后于体育的新发展,造成我国体育专门人才的培养层次单一、体育专业课程设置不合理、教学内容落伍、体制不健全、理论与实践相脱离等问题,从而导致体育毕业生逐渐进入就业高峰期和困难期,毕业生就业难已经成为摆在高校面前的严峻问题。据调查,体育专业的大学生在就业过程中遇到的前三位“拦路虎”分别是:1)用人单位太少,竞争太激烈(72.7%);2)合适的工作少,自己所学派不上用场(50.3%);3)能力稍有不足,竞争力欠缺(32.2%)。除此之外,就业信息不通畅(29.4%)、社会对体育太过冷漠(22.4%)、上学时没有职业生涯规划(18.9%)、个人期望值过高(16.8%)等问题也较为明显。因此为了促进我国体育事业的发展、解决高校体育大学生就业难的问题,就必须改变体育专业培养模式,培养适应社会需求的专业人才已经迫在眉睫。 　　一、新时期高校体育专业培养模式的弊端 　　(一)高校体育教学观念更新慢,跟不上社会的发展 　　多年来体育专业只重视专业、忽视学生综合素质的培养,导致体育人才只重技术、缺乏实际应用能力。另外多年来教学内容依然是传统的篮、排、足、田径、武术、体操模式,教学方法陈旧。随着社会的发展,人们生活水平的提高,加上北京奥运会的影响,全国出现了大众健身热潮,休闲体育得到迅速发展,体育活动走进每个人,体育俱乐部、社区体育、体育养生、体育健身、休闲体育、体育产业等等如雨后春笋般蓬勃发展,这就要求高校体育专业培养目标改变,从培养技术型、经验型为主的人才模式转变成培养体育应用型人才。体育应用型人才培养模式要依据现代教育理念突出学生的素质、技能、综合能力的培养,打造高素质的综合型体育人才,实用型体育专业人才。 　　(二)高校体育专业设置不合理,脱离社会需求 　　尽管各个高校为了适应社会发展,增设了些新的体育专业,比如民族传统体育、人体运动科学、人体训练等,但是高校体育专业的设置还严重与社会需求脱离。比如体育产业管理、运动康复与健康、公共事业管理、体育新闻学等新兴专业开设得很少,满足不了社会对这类专业人才的需求。另外,高校体育专业的设置欠合理,体育教育训练内容太宽,民族传统体育专业又过专,不考虑社会需求,缺乏合理科学的规划,另外,一些学校不考虑自身情况,设置一些不符合本校实际情况的专业。新兴专业更新速度太慢,专业交差现象严重,分类不明确,造成了极大的浪费,这些都应当加以改善。 　　(三)师资力量薄弱。教师队伍的水平对人才的培养具有至关重要的作用 　　未来的竞争是人才的竞争,人才的竞争必然会导致教育的竞争,而教育的竞争实际上是教师素质的竞争,教师素质的重要标志是学历,高学历是当今世界许多发达国家教师素质的共同特征。据调查,大学教师的学历还参差不齐,一些不够学历而任教的情况依然存在,一定程度上制约了体育教育的发展。另外,许多高校体育教师还没有改变传统教育思想,还没有充分领会到素质教育的思想和理念,这就会影响到体育教师对课程内容的确定、教学方法的应用。另外,缺乏一专多能的复合型教师,制约了素质教育与创新教育的开展。 　　(四)教学方法落后,还没有完全实现现代化 　　在高校体育教学过程中,现代化的教学手段是提高教学质量的关键因素。目前很多教师还没有完全掌握多媒体技术,没有把讲堂变成学堂,把教材变为学材,变授人以鱼为授人以渔。高校体育教师还沿用以往的教学方法,比如讲解、示范、练习的教学方法,很少应用启发式、合作式、探究式、自主学习式等新型教学方法,使学生只会被动学习,缺乏主动性和创新精神,而且应用能力差。高校体育教师教学方法如果不更