新课改背景下如何发挥英语教研组专业引领作用思考.docVIP

新课改背景下如何发挥英语教研组专业引领作用思考 　　【摘要】教研组作为学校学科教育教学的一个专业性基层组织，既是学科教师提高专业知识水平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位，也是学校引领教师专业成长的一个重要领地。本文旨在针对当前新课改的大背景下，整个社会和教改趋势给教师提出了新的要求，面对这样巨大的压力和挑战，英语教研组如何充分发挥集体功能，引领教师专业成长提出一些思考和研究。 　　【关键词】教研组；专业引领；作用 　　1. 课程改革背景下教研组功能的日趋丰富及内涵变化 　　国家教育部早在1952颁布的《中学暂行规程（草案）》及《小学暂行规程（草案）》中，就以文件的形式对教研组的研究职能和作用做了明确的规定，即：中学各学科设立教学研究组，以研究改进教学工作；小学由全体教师依照学科性质、根据本校具体情况分别组成研究组，各组设组长一人主持本组教学研究会议，研究改进教学内容和方法，并交流和总结经验。然而，随着新课改的推进，以及社会对教育需求的不断增长，教师面临着更高的要求，因此对于教师专业水平的提高，教法、学法的成长，教研组也必然承担起重要的责任。伴随教研组功能的日渐丰富，其内涵也不断发生变化，教研组已经不再是一个单纯的教学教研工作小组，而是学校开展各种教育教学活动、实施校本研究、提高专业知识水平、分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位，也是学校学科教育教学的一个专业性基层组织，更是一个促进教师专业发展的学习共同体（Learning Community）。上海教科院副院长顾泠沅老师曾从教师专业发展与学校实践的角度指出，教研组是促进教师专业发展的学习共同体，也是学习型的实践共同体，并认为教研组是新课程改革背景下教学实践智慧的一个非常重要的阵地。因此，教研组的工作直接影响到一所学校的教育教学质量。 　　2. 当前英语教研组面临的严峻挑战及存在的一些问题 　　随着新课程改革的实施和全面推进，以及在教学改革的新形势下教学理念和教学模式发生的重大变化，教师角色和教师职能也随之改变，因此，教师专业化水平需要发展，教师综合素养需要提升，在这种情况下，仅靠教师个人的努力是远远不够的，需要借助于教研组的集体力量，帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，提高教师专业化水平，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。事实上，提升教师的专业素养已经成为新课改背景下教研组的重要功能之一，且必将成为学科教师专业成长的摇篮。故此，探索新形势下教研组建设的新内涵、新思路和新功能，已经成为新形势下对教育提出的新要求。 　　然而，长期以来，由于受多方因素的影响，教研组这个中间环节往往会受到忽视，不少教研组的活动处于消极被动状态，工作中的针对性和实效性也不强，教研组未能充分发挥应有的作用，其职能也未能充分体现，具体表现为以下几方面： 　　2.1 教研活动机械化，内容单一，活动局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的浅层面。组内评价氛围保守，大多人员充当老好人，抱有“多栽花，少栽刺”的思想，以完成听课、评课任务为主，听课无准备，目的性不强，教研活动走过场，流于形式，致使教研活动实效性不强。 　　2.2 教研组发展目标茫然。教研组事务性工作多而研究性工作少；教研工作活动性多而主题性少， 活动内容空泛；教研组计划总结以及各项制度俱全，但真正涉及研究、讨论、交流等实效性的活动基本没有开展，教研功能萎缩。 　　2.3 教研组工作分散性多而合作性少， 集体备课的真正功效未能发挥。备课组的活动多为一人唱独角、众人多观望的活动形式，因此，在这种氛围下，教师个体在教研组活动中受益甚微。 　　3. 探索英语教研组专业引领作用的思考 　　3.1 加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提 　　加强教研组建设才能切实解决教学中的实际问题，从而真正成为教师汲取教学精华的重要组织，有效地促进教师专业化发展。 　　3.1.1 选好教研组长，创设教研氛围 　　选好教研组长是建设好教研组的关键所在。教研组长必须是教研组的灵魂人物，其本人不但要具有良好的思想素质，还要有过硬的专业素质；不但应该是本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，还应该是新课程背景下教师自主发展的典范；不但要具有踏实的工作作风和宽容待人的品质，还有具备精细的组织协调能力。 　　教研组长不再是一个单纯带领组员完成听课任务的组织者，而是要对不同层次、不同状态的教师发展提出有针对性发展目标和促进措施的教师发展的促进者，此外，还要带领教研组积极开展校本教研，针对教师在教学中出现的问题开展课题研究，有针对性地组织教师进行观课、议课等活动，积极创设英语角、英语沙龙等英语语言交流环境，创设浓郁的教研氛围。 　　3.1.2 规范集体备课，创建高效课堂教学 　　教学相长是学校教研的核心命题，随着新课改的进行，