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新课改背景下如何提高教师基本素质 　　 　　新一轮的基础教育课程改革，对教师的基本素质提出了更高的要求。这种要求不仅是在专业知识方面，也包括思想品德、责任意识、创新精神、合作能力等。教师的基本素质不仅影响到学校的教育教学质量，也关系到课程改革能否深入地进行下去。所以,如何有效地提高教师的基本素质，是每一个校长都不该忽视的课题。作为一个初中学校的校长，我在实践中注重从以下几方面提升教师的基本素质。 　　 　　 一、内化共同愿景，激发个人潜能 　　 　　 每个学校都有自己的发展目标，每个校长都有自己的办学理念，只有把这些目标和理念内化为全体教师的共同愿景，才能激发每个教师的自觉性和积极性，让他们发自内心地工作，把学校的发展目标与个人的奋斗目标融为一体。校长仅仅是提出要求，大多数教师就会有一种被支配的感觉，难以产生主人翁的情感。为此，我们按学科组和年级组将全校教师分成9个团队，每个团队根据学校的发展目标提出本团队的具体目标，这样的目标不再是学校领导的单方面要求，而是全体教师主动提出的，学校的发展目标变成了全体教师共同的愿景，他们会为实现目标而努力工作。为了激励全体教师的工作热情，我们提出了“八静三品四用”，制成铜牌挂在墙上，随时激励教师互助、合作、共享。“八静三品四用”即“静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个学生对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行，静下心来品味与学生的分分秒秒；品尝工作的乐趣，品味生活的意义；用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育不凡！” 　　 要实现大家的共同愿景，就需要激发每个教师的个人潜能。学校领导的艺术就在于把每个人的智慧和潜能激发出来，让它们发挥巨大的作用。为此，我们制定了若干奖励制度，如《班主任工作奖励方案》、《教师完成教学常规工作奖励方案》、《体育竞赛奖励方案》、《指导学生参加第二课堂活动奖励方案》等，这样，不仅学校的教学质量有了大幅度提升，过去所谓的一些“小学科”教师也有了用武之地，学校的艺术、体育、科技等各方面工作都有了很大改观。今年，我校在全区性的德育、科研、科技、体育等活动中，都介绍、展示了我们的经验。 　　 　　二、拓宽教师视野，搭建学习平台 　　 　　 联合国教科文组织在《学习――内在的财富》一书中提出：“终身学习”是人类解决未来面临的各种矛盾、迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大教育变革的指导原则。而建立在全体社会成员终身学习基础之上的“学习型社会”，则是人类社会发展的理想目标。 　　目前，终身学习的概念已经深入人心，特别是这次基础教育课程改革，对广大教师来说是新生事物，对教师的素质提出了更高的要求。教师如果不能及时学习新理论、新知识，就不能适应这次前所未有的课程改革，所以提升教师的基本素质就要从学习开始。为了鼓励教师学习，我们疏通了多种途径，力所能及地给教师提供学习的条件和机会。首先，学校积极营造良好的学习氛围，让全体教师牢固树立“终身学习、不进则退”的理念。学校科研处每学期都选编一些优秀的文章，结集成册发给每一位教师，让他们有目的地把教育教学理论的学习落到实处。学校每学期推荐一些书籍供教师们阅读，要求每位教师完成读书笔记，并举办校内读书心得交流会、读书收获报告会，从而提升教师的理论素养，转变教育教学观念，将新思想、新理念运用于新课程改革的实践中。学校要求每位教师每学期阅读教育教学理论书籍不少于两本，完成读书笔记不少于5000字。每学期末，学校对教师的读书学习情况进行考核。 　　 其次，鼓励教师进行学历进修。根据原有的教师学历标准，初中教师只要具备大专文化程度就行了。随着时代的发展，我们对教师的学历提出了新的要求，要求教师都要进修本科学历，有条件的教师学习研究生课程。为此，学校制定了《教师参加教育硕士学位进修的奖励方案》，鼓励教师考取教育硕士。 　　 第三，学校创造一切机会让教师参加培训，鼓励教师参加继续教育。校长亲自带领全体教师去山东省邹平县考察学习，先后4次派20名教师参加天津市教科院的课题指导讲座，派4名区级学科带头人去华东师大进修学习，派3名英语学科教师赴澳大利亚参加境外口语培训等。总之，只要有学习的机会，学校就克服困难让教师参加，帮助教师高起点“充电”、“换脑”，提升理论素养，拓宽教育视野。 　　 　　三、细化岗位职责，增强责任意识 　　 　　责任意识是教师的基本素质。一个有责任感的人不会计较个人得失，会把做好本职工作看作是自己的天职，一旦做不好工作就会感到内疚甚至有一种负罪感，因此千方百计地把工作做好。 　　培养教师的责任意识，首先要让每个教师清楚自己的职责范围是什么，怎样才算尽职。为此，我们首先为全校的每一个岗位制定了岗位